小學語文教學之我見

德青翁姆

摘 要：語文課堂教學要為迎合素質教育首先要調(diào)動學生的積極性，然后對教學方法進行有效改進以及采取激勵機制，方可達到其教學目的。

關鍵詞：興趣 激勵性 多媒體 法制

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！睂W生學習興趣匱乏，學習動力就顯得不足。學生有了濃厚的學習興趣，思維也就會隨之活躍。在教學過程中，，幽默詼諧的語言、抑揚頓挫都可以使枯燥、空洞的說教變得生動、形象，學生就會饒有興趣、興致勃勃地投入到靴子中去。導入新課也是一個重要環(huán)節(jié)，如果教師導入得法就能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。如上朱自清的散文《春》一課，我們老師可以讓學生觀看大屏幕上川田來臨的時候小草發(fā)芽、陽光溫和的美景導入新課。上《瀑布》一課文也可以播放視頻，學生既可以看見瀑布的形狀也可以聽見瀑布的聲音，給人一幅美景圖，讓人新鮮感，從而對學習這篇課文充滿期待。

二、改進教學過程

《綱要》規(guī)定：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)整、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分地發(fā)展。

三、激勵性評價

夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！庇纱丝梢姡處熃逃龑W生的過程就是師生情感交流的過程。老師要熱愛學生、善待學生、激勵學生去挑戰(zhàn)困難走向成功。羅素曾說：“凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧豆不能充分地或自由地發(fā)展?！边@句話讓我們體會到，教師對學生的成長和發(fā)展起著多么大的作用。在新課改下，我們老師要放棄嚴重每一個學生都有缺點，對學生沒有太多的愛，經(jīng)常打壓打擊和訓斥學生。這種事不可取的。而應該師生互動，生生互動，老師是主導，學生是主體。簡歷一個和諧民主的班集體。不管是班上的差生還是優(yōu)生，我們都要認真對待不能隨便地去傷害某一位學生，要多激勵學生，使其增強自信心。不要過于的批評任何一位學生。要委婉地否定，有時候還要根據(jù)學生的性格進行給予不同的“待遇”。方能促進學生全方位地發(fā)展。

四、透法制教育

小學課文有相當一部分篇目都涉及到一些法律方面的常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法律知識的重大責任。比如，三年級《趙州橋》講到河北省趙縣的一座世界聞名的石拱橋，至今已經(jīng)有一千四百多年的歷史。橋的外觀不僅設計美觀，而且表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。既然這樣，那么我們應該怎樣去保護它呢？課件出示《中華人民共和國文物保護法》相關條款：第二條 本法所稱環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。第六條 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務，并有權對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。在講《圓明園的毀滅》這一課，談到雖然過去唄列強所毀滅，但是現(xiàn)在遺留下來的依然是文物，我們同樣要保護他們。這時學生就會很容易理解，并建立起了文物保護的意識。

五、巧借多媒體

2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學建校一百周年的大會上明確指出：進行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。隨著時代的變遷和社會的進步，“一本教材，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學方式漸被淘汰，特別是語文教學，單一的教學手段，會很快讓孩子感到乏味，會漸漸磨滅他們的好奇心和求知欲?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基曾說過：“學生應該在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里，當我們想教他們讀和寫的時候，仍然應當使他們置身于這個世界里?！倍嗝襟w輔助教學，能給學生生動、形象的感性認識，這對于激發(fā)學生學習興趣，提高認知能力，促進思維會產(chǎn)生積極的作用。小學生心理特征具有明顯的好奇心，而且坐不住，記憶力不集中。計算機的發(fā)展則給予了師生更廣闊的空間，教師可以利用多媒體促使語文訓練趣味化、生活化。因為，多媒體課件極大滿足了學生感官需求，激發(fā)了學生學習興趣，縮短學生從形象思維到抽象思維的距離，達到“啟其所感，導其所難”的目的。我在教學《我們的民族小學》這一課時，我們老師不要急著去講解課文，而是要先利用媒體播放《五十六個民族五十六朵花》這首歌曲，讓同學傾聽一下該首歌表達的兄弟民族情誼和感受一下五十六個民族的風土人情。相信很多孩子被這一幕深深感染，然后再來學習這篇課文就顯得更加自信和認真。小朋友就會去對其他民族產(chǎn)生深深的愛慕之情，將來長大后更利于我國的民族團結?？梢?，運用多媒體技術，創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生能愉悅地、主動地學習知識的前提。