學生素質在高中化學課堂教學中的培養淺談

陳珍芳

摘 要：新課標以培養學生的綜合素質為己任，以提高全民族學生能力為己任，讓課堂教學發生了根本性的變化。為此，我作為一個高中化學教師，在教學中力求以新課標為導向，以培養學生的綜合能力和綜合素質為教學宗旨。本文談談自己的淺見。

關鍵詞：化學 課堂教學 素質 實驗 學法 課外活動 應用

知識經濟是21世紀的潮流，它是以知識為基礎的經濟，以信息經濟、數字經濟、虛擬經濟、網絡經濟為代表，并對科學教育和人的素質提出了重大挑戰，挑戰的核心是人的素質。面對全球化趨勢的日益推進，面對國際領域競爭的日益激烈，要繼續推進國家經濟和社會全面發展，實現現代化，實現中華民族的偉人復興，使中華民族以嶄新的姿態屹立于世界民族之林，必須注重學生素質的全面提高。作為高中化學課堂教學，必須按新的課標要求注重培養學生的化學科學素質。

首先重視實驗教學。

我國化學家戴安邦先生指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”因此，我們不應該因為升學考試中沒有化學實驗的動作技能測試而忽視實驗教學。尤其是我們區縣學校，在教學中更深有體會：因為他們的基礎知識差，對于感官認識要比理性認識容易的多，因此化學實驗更容易幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論，獲取化學知識，培養化學興趣和科學素質。通過實驗培養學生的實驗操作技能；通過計算和稱量實驗可以幫助學生形成“量”的概念；通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動作技能的訓練可以讓學生養成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”以防止污染的習慣；同時在實驗教學中可以培養學生的創造性思維能力、觀察能力。

其次重視練習與學法指導。

現在誰都知道培養學生自學能力很重要，應如何來培養呢？我認為有兩條途徑值得重視，一是指導閱讀，二是指導練習。指導閱讀就是要有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練。特別建議：最好的閱讀材料是教材。化學新教材圖文并茂，思考性、可讀性強。而且正好與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上得到及時的驗證，從而增強自學信心和激發自學的興趣。指導練習包括兩個方面的工作：一是為學生及時消化和鞏固新學知識，使新學內容與原有知識同化后，納入自己的知識體系之中，即所謂“形成性練習題”。另一個是提高題，即對某一知識點從各個不同方面和不同深度進行揭示，使解題時對該知識有全面深刻的理解，以達到融會貫通、舉一反三的效果，同時需要運用類比、分析、歸納、綜合等多種思維方法，使思維的廣闊性、敏捷性、嚴密性、創造性等各種思維品質得到有效的鍛煉。

還需重視課外活動與課外知識。

課外活動是突出素質教育的一個不可忽視的方面，我們應當想方設法，因地制宜地開展一些課外活動。課外活動的內容和形式是豐富多采的。如組織和指導學生做家庭小實驗、化學魔術表演、化學競賽、搞社會調查等活動。在教學中適時滲透環保教育，培養學生從自己做起從小事做起的環保意識。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。2008 年的三鹿集團三聚氰胺毒奶粉事件，2009 年廣東省瘦肉精事件，2013 年肯德基冰塊菌落超標事件。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。

最后應用化學知識解決實際問題，讓素質教育得到升華。

知識的積累，智力的發展，能力的提高，重在于應用。學生的化學素質不僅在于其掌握化學知識的多少，也不僅僅在于其能解多少化學難題，更重要的是看他能否運用化學知識去理解、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應社會發展的需要。因此，在化學教學中應緊密聯系生活、生產、科技等方面的知識，訓練學生應用化學知識解決實際問題的能力。

首先，讓學生從解釋身邊化學現象、處理身邊化學問題做起。引導學生用所學知識去觀察生活、解釋生活中的化學現象，處理一些生活實際中的問題。例如，可結合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時發生了什么反應？它的滅火原理是什么？滅火時應該怎樣操作？

其次，盡可能多地讓學生了解化學對現代社會的影響，了解化學在現代科學技術、生活中占有的重要地位。從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術、海洋工程等領域，擷取富有知識性、趣味性的材料，擴大學生的科學視野，激發他們的求知欲，增強他們應用化學知識了解自然、了解社會、促進社會發展的自覺性。

總之，實施素質教育是各科教師的共同任務，努力挖掘教材，鉆研教材，研究方式、方法，積極滲透，既要傳授知識，又要發展培養學生的各種能力，在教學中自然地而不是生硬地牽強附會，應使素質育與知識教學有機地結合起來，“十年樹木，百年樹人”，人的素質并不象知識領域的目標那樣，可以在一堂課或一個單元中收到明顯的效果，必須把思想教育貫穿整個化學教學過程的始終。“日就月將，漸益堆積”，必須堅持不懈，持之以恒，只有這樣才能達到目的，把提高學生素質落實到實處，以確保把學生培養成德、智、體全面發展的社會主義建設者。