調(diào)節(jié)師生心理 活躍課堂氣氛

葉妍婷

[摘 要] 從美術(shù)教學(xué)模式對(duì)比引入當(dāng)今學(xué)生更需自主性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是教師充分了解學(xué)生心理狀態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的自信從而引出活躍的課堂氣氛。教師與學(xué)生之間圍繞教學(xué)工作而形成的精神環(huán)境或課堂氣氛首先需要教師自身保持良好的心理狀態(tài)。教學(xué)過程中營(yíng)造和諧課堂氣氛的幾種方法。一、以朋友的身份和學(xué)生交流。二、做做游戲 三、競(jìng)爭(zhēng)比賽

[關(guān)鍵詞] 課堂氣氛 自我意識(shí) 師生關(guān)系

回顧多年前，小學(xué)時(shí)代的美術(shù)課堂教學(xué)模式如下：首先會(huì)欣賞教材，然后老師示范畫，大家跟著老師臨摹，完成后上交作業(yè)。最期待的莫過于自己的美術(shù)作業(yè)本發(fā)下看看自己的作業(yè)成績(jī)。十多年過去了，隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)的逐步推行，美術(shù)課堂也越來越“國(guó)際化”，現(xiàn)在的學(xué)生可以充分的在課堂上吸收知識(shí)、拓展思維、討論方案、表現(xiàn)各項(xiàng)技法、展示自己最為精彩的一面。而老師在課堂上也不僅僅是一筆一筆教大家繪畫，灌輸學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)了，當(dāng)今的美術(shù)老師在課堂中需要通過與學(xué)生心靈上的溝通、一個(gè)眼神、一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體語言、一個(gè)知識(shí)面的引導(dǎo)暗示，讓學(xué)生覺得他需要這個(gè)知識(shí)，他想要體會(huì)美、表現(xiàn)美。就像教育家夸美紐斯早在360多年前就指明，研究教育的根本宗旨在于“使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”，要像節(jié)約糧食一樣節(jié)約學(xué)生的時(shí)間和精力。……