淺析初中化學教學中的“夯實基礎，培養科學頭腦”

陳建華

摘 要：由于初中化學的年級特殊性，在初中化學教學容易出現片面追求中考和知識教學過度細化與僵化的不良局面，容易偏離化學學科的啟蒙性和學科性。在分析人民教育出版社出版的初中化學教材特點的基礎上，闡述了初中化學學習的目的與本質：夯實基礎—學習基本的理論知識，認識基本的元素符號，理解化學方程式的概念；培養科學頭腦—在教學與實驗中培養學生的科學素養。

關鍵詞：初中化學；夯實基礎；科學頭腦

初中階段是積累知識、養成習慣的關鍵時期，處于承前啟后地位的初中教學擔負著為高中輸送合格生源的任務，是教育可持續發展的不竭動力。只有在初中階段夯實知識基礎，提高學生的素養，樹立為學生終身發展奠基的教育理念，著眼于未來的發展，才是教育的目的所在。因此，初中化學教學目標應定位于“夯實基礎，培養科學頭腦”，奠基學生一生的發展，著眼教育長遠的未來。

一、夯實基礎

人教版初中化學教材具有很強的時代性、實踐性、科學性。教材主要以物質的組成和分類為線索，把元素化合物知識和基本概念、基本理論相互穿插，具有系統性和完整性。但是教材在一些章節上也存在著一些不足，如古代化學史、原子分子概念的描述，氧氣的發展史等方面介紹得不夠全面，所以，教師要閱讀相關的資料和史實，對教科書中涉及的化學史內容進行考究。

元素符號、離子符號、化合價、化學方程式這些概念對于初學化學的人來說可能有些繁瑣，但是在以后的學習過程中你會發現，這些基本知識是你解決問題的工具，沒有這些基礎，很難進行下一步的科學研究，所以，在課堂上教師要引導學生構建基礎知識框架，夯實基礎。

“工欲善其事，必先利其器。”要掌握初中化學基本知識，沒有系統的方法論做指導，必然效率低下，效果也必然不好。

1.課堂情境創設

從學生的生活情景引入，借此發現并提出問題，再努力探索解決問題，使得問題與生活緊密聯系，容易激發學生的學習興趣，使學生感受到學習就是生活，學習來源于生活，學習服務于生活。

2.點明關鍵詞語

化學教學中會遇到一些新的概念、原理，刻意地讓學生記憶或簡單地解釋是無法加深學生理解的。如果我們能把關鍵點都指出并配以對應的課堂練習效果就會很好。比如，在學習催化劑概念的時候，就要把“改變”二字作為關鍵字，“改變”包括“加快”和“減慢”，而學生只單獨把它理解成加快了，還有“質量不變”，重點要放在“反應前后”作對比，不包括化學反應過程中。再如，學習質量守恒定律的時候，關鍵詞就是“參加”二字，學生往往理解成生成物的質量總和就等于反應物的質量總和，這是錯的，生成物的質量總和只等于“參加”化學反應的各物質質量總和。還有單質的概念，重點詞語除了只含一種元素外，還應該注意它的條件：必須是“純凈物”，學生往往認為，只有一種元素一定是純凈物，而氧氣和臭氧混合在一起，就不是單質。

3.指出問題本質，認清知識源頭

有些知識的理解可能要到高中隨著學習的深入學生才能夠真正地認清，如，酸堿度與pH。大多數老師采用的方法可能就是說明pH和酸堿性之間的關系，學生也只是簡單機械地記憶掌握。如果課堂中我們能說明pH的來源，讓學生明白pH其實就是溶液中氫離子濃度的一種表示方法，建立起酸堿性、氫離子濃度與pH之間的關系，效果就會事半功倍。

4.加強概念的引導，重視概念的內涵

緊扣概念，弄清概念的內涵，有利于學生對概念的理解和掌握。通過這樣細分，學生就很容易理解和掌握了。

5.知識網絡化，理清各知識點之間的聯系

化學概念雖然很多，但相互之間是有聯系的，要善于幫助學生將知識系統歸類，找出相互之間的聯系。

二、培養科學頭腦

夯實好了基礎，接下來就要培養學生的科學頭腦了，教師要引導學生學會舉一反三。

1.培養學生科學的思維能力

由于思維能力是各種能力的核心，因此，進行素質教育就要培養學生的思維能力。而優化解題策略，對學生思維品質的培養有良好的促進作用，它能提高知識遷移能力。講地位，講知識點，講思路，講評捷徑，講發散，講規律。這樣，學生才能舉一反三，觸類旁通。

2.幫助學生掌握科學的方法

通過課堂教學、習題等都能幫助學生掌握科學的方法，在化學實驗的過程中，學生要學會觀察的方法，學會基本操作的方法，學會實測測定的方法，學會實驗記錄的方法，學會控制實驗條件的方法，學會對資料和數據分析與處理的方法等等，經過反復多次的運用和訓練，學生就能自覺地掌握探索問題和研究問題的科學方法，科學方法的獲得不僅可以提高化學學習的質量，而且更重要的是提高了學生的科學素質，這是培養創造型人才所必不可少的。

初中化學教師必須正確理解教材編寫的指導思想和方法，用現代化的教育模式武裝自己的頭腦，沖破應試教育的樊籬，幫助學生夯實基礎，為培養全面發展、德才兼備、具有科學頭腦的21世紀中堅后備軍作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]楊宗華，李宗貴.試談九年制義務教育初中化學（人教版）的特點.中學化學教學參考，1995（Z2）.

[2]白玉琴.化學教學中如何培養學生的科學素養.教育教學論壇，2010（08）.endprint