新課程改革下初中語文課堂有效教學策略的研究

粟凱

摘 要：初中語文教學直接影響到學生的個人情感和價值觀的形成，這不僅是語文教學的優勢，也是語文課程的開設目的。語文能力的培養不僅包括文字運用和語言的能力，更是培養學生的語言交流能力和閱讀理解能力，這也與學生自身的情感、價值觀有著重要的關系，這也是新課改對于初中語文教學改革的原因所在。

關鍵詞：新課改；初中語文；有效教學；策略研究

一、新課改倡導課堂教學的自主、合作、探究的學習新方法

初中語文教學在新課改形勢下，強調不僅要注重學習的效果，更要重視學習的過程，著重研究學生的學習過程和學習方法的運用。在語文教學的各個環節中，對學習過程和學習方法都提出了新的要求，例如，在初中語文的閱讀環節中，要求學生可以自主地進行閱讀和自主理解，采用小組合作模式進行問題的探討和研究解決。

二、新課改倡導良好師生關系的培養和教學角色轉換

傳統語文教學中，教師多數是教材內容的傳授者，而新課改要求教師轉換自己的角色，轉變為課堂教學的指導者，樹立學生課堂教學的主人公地位。新課改形勢下，教師不僅僅是知識的傳播者，更是課堂教學活動的組織者，讓學生自主學習、自主探索出課堂內容的重點。良好的師生關系是教師與學生的平等交流，教師要對于學生進行互動和對話，教師也可以從學生的想法中及時了解學生的學習水平和課堂內容的難點，以便更好地安排課堂教學。

三、實現語文課堂教學的有效性評價，提升學生對課堂知識的全面體驗

首先，教師應當樹立以培養學生能力為主要目的的教學觀念和評價標準，讓語文知識充分地融入學生的現實生活中去。不僅可以有效地突破教學局限于課堂上范疇，而且要深入到學生的生活中去。其次，要做到對評價主體的多元化，在教師關注自身評價的同時，更重要的是對師生之間民主平等關系的關注。通過師生討論研究的形式，增加師生之間的交流溝通，從而更好地促進學生在被評價時可以進行深入的反思和改進，最終提升學生的學習質量和效率，有力地提升課堂教學質量。

新課改語文教學不僅注重語文知識的教學，更重要的是增加學生個人智慧、教師個人智慧的過程。筆者認為，新課改語文課堂教學重點不是方式模式的轉換，而是要讓語文教學回到最初的目標上來，展現語文獨特的人文價值和社會價值。當前語文教學仍然存在不少問題，作為初中語文教育工作者要不斷地探索研究，以便讓語文教師在課堂教學中發揮真正的水平。endprint