高中數學開放教學模式的研究

劉波

摘 要：高中數學是一門邏輯性較高的學科，但同時也是一門枯燥無味的學科。主要從我國近幾年高中數學教學狀況分析、探究了高效的教學模式，研究新的教學途徑，為高中數學課堂注入活力，激發學生學習的積極性，培養學生的創新能力。

關鍵詞：高中數學；開放式教學；創新能力

國家的發展，社會的進步，都需要現代化的創新型人才，教育作為強大的后盾，提供著源源不斷的力量。因此近幾年我國的教育不斷的改革，將教育的重點轉到素質教育上來，教育的核心在于培養學生的創新能力和實踐能力，為了實現課改的目標，就必須采用開放式教學模式。開放式教學，顧名思義，就是開放的課堂，學生在課堂上自由地學習，讓學生都感受到學習的樂趣。下面結合多年的教學經驗，從實際出發，就有效地開展開放式教學，提高高中數學教學質量進行分析。

一、開放式教學的意義

隨著時代的發展，社會的進步，傳統的教學模式已經跟不上時代發展的腳步，滿足不了社會發展的條件，而且在一定程度上對學生的思維也有一定的禁錮作用，傳統的教學模式導致學生機械化的學習，學生就是一臺學習機器。對于目前我國高中數學的教學狀況來看，教師都是“滿堂灌”的教學，沒有完全發揮學生主體的位置，對此教育推出了開放的教學模式，目的在于發揮學生的主體位置，讓學生把握學習的主動權，讓學生在實踐中自我創新，全面地發展。

二、開放式教學的目的

1.培養學生的溝通交流，營造良好的學習氛圍

活躍的課堂氛圍有助于形成良好的學風，提高學生學習的積極性是學生創新能力培養的關鍵所在。因此，在高中的數學課堂上，學生要和教師多進行交流溝通，打造良好的學習氛圍，在溝通交流中，培養學生的自信心和主人翁意識。同時，教師還要注意不同層次學生的學習，對學習能力差的學生，要適當進行表揚，激發學生的學習自信心，真正把開放式教學落實下來。

2.把學習的主動權交給學生

傳統的教學模式與開放式教學進行比較，就會很明顯地發現二者的區別：傳統的課堂上，學生就是靜悄悄地聽教師講課，完全處在被動的學習狀態，而開放式教學，學生完全是自由的，看到的是學生臉上的笑容，學習的輕松，學習的快樂。教育的改革更加注重學生學習的主動性、活動性、創造性，教學的重點不再是教學生知識，而是教學生如何去發現問題、解決問題，找到學習的樂趣。開放的教學模式符合現代高中生心理特點，讓每一個學生都能積極地參與進來，體驗學習的樂趣，激發學生的學習欲望，不斷地追求知識。

教育的改革雖然解決了目前我國教育中所存在的問題，但是我國的教育仍然處在落后的階段，沒有達到國際化教學的水平，要想達到國際化的教學水平，就必須開展開放式教學，開放式教學讓學生把握主動學習的權利，成為學習的主人，同時也有助于培養學生的學習興趣，發散學生的思維，提升學生學習的空間，全方面地對學生進行培養，成為新時期社會所需要的專業創新型人才。

參考文獻：

黎伏獻.新課改下的高中數學教學探討[J].科技創新導報，2011（20）.endprint