高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的形成與轉(zhuǎn)化

李幼華

摘 要：數(shù)學(xué)是高考重點(diǎn)科目之一，歷年高考的數(shù)學(xué)都是重點(diǎn)與難點(diǎn)，它需要高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生可以在高考的戰(zhàn)場上取得勝利。但是高中生中存在著一些“學(xué)困生”，他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣不高。對于他們今后的發(fā)展有著不利影響。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于這樣的學(xué)生進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了“學(xué)困生”的形成原因，并研究出一些解決的辦法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；形成原因；轉(zhuǎn)化辦法

“學(xué)困生”的定義是一個學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏競爭意識，對于自己的成績感到無所謂。這些思想是由許多主客觀的原因綜合造成的，下面我就詳細(xì)地談?wù)勎覍τ凇皩W(xué)困生”的認(rèn)識。

一、“學(xué)困生”的形成

首先，有的學(xué)生在初中時因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)設(shè)施不全或者是教師的教學(xué)水平不高，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)差，在步入高中的時候，高中的教師都是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行講課輔導(dǎo)，使得這些學(xué)生與其他人的差距越來越大，考試的成績一直處于班級的后面，強(qiáng)烈地打擊了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使得自己放棄了對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。再者就是學(xué)生步入高中時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有及時進(jìn)行轉(zhuǎn)化，高中的數(shù)學(xué)知識與以前相比更具難度，學(xué)生如果不能及時跟上教師的講課節(jié)奏，就會導(dǎo)致與其他人拉開較大的差距，最終使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有難度，失去學(xué)習(xí)的興趣。最后就是外部因素的影響，有的學(xué)生在步入高中的時候，沒有將注意力放在學(xué)習(xí)上，逐漸喪失對學(xué)習(xí)的主動性，最終使得他們上課不能集中注意力，參與課堂的積極性受到極大的削弱。

二、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

想要使得“學(xué)困生”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入大量的時間，對學(xué)生進(jìn)行積極的關(guān)注。首先，教師要通過舉生活中有關(guān)學(xué)習(xí)的例子或者是其他的方式讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對于他們的重要性，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想意識。其次，教師要向?qū)W生說明高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)并積極地引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。使得他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不會感到手足無措。接下來，教師在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對溜號走神的學(xué)生要及時提示，使得每一個學(xué)生都可以積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

既然“學(xué)困生”可以產(chǎn)生，那么同樣也可以消除，只要每一位高中的數(shù)學(xué)教師加大對自己學(xué)生的關(guān)注力度，使得他們可以一直在一個積極的道路上行走。學(xué)生的成績一定會有所提高，他們的人生就會更加美好。

參考文獻(xiàn)：

孟慶艷.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（23）.endprint