主題式實驗在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

樊印濤

摘 要：以人為本作為新課標對各個科目的要求，為了響應(yīng)課程改革要求，主題式教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且收到了良好的成效。但是受各種因素影響，仍然存在很多問題，所以，必須加強師生互動，將主題式教學(xué)具體地落到實踐中去。

關(guān)鍵詞：主題式實驗；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

主題式教學(xué)是在現(xiàn)實生活、問題焦點、教學(xué)活動、歸納演繹、反饋矯正主題上構(gòu)建的，它是數(shù)學(xué)課程革新以及數(shù)學(xué)形式化嚴重傾向的背景，然后通過教學(xué)實質(zhì)和主題歸納形成的教學(xué)思想。從當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，受各種因素影響仍然存在很多問題，所以，必須活用主題式實驗要求，從各方面完善教學(xué)模式。

一、主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.拓展性與整合式教學(xué)之間的關(guān)系

自新課標實施以來，它對初中數(shù)學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容進行了安排，要求學(xué)生在課程活動中正確應(yīng)用知識與技能。在這個過程中，整合式能將靜態(tài)、枯燥的知識賦予活力，在多種學(xué)科整合的同時，從縱向、橫向?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進行科學(xué)、合理的分析。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用主題式教學(xué)，對幫助學(xué)生拓展問題意識，整合教學(xué)任務(wù)具有重要作用。

2.問題式與探究式教學(xué)之間的關(guān)系

探究性教學(xué)是針對發(fā)現(xiàn)與解決問題開展的，它和問題教學(xué)具有密切的聯(lián)系。探究性學(xué)習(xí)更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，主動進入情境，在實踐、體驗、探索、發(fā)展中，進行學(xué)習(xí)探索和深入。而問題式教學(xué)更注重課堂把握，它要求靈活把握問題。

二、基于主題式教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)主題式實驗設(shè)計時，為了保障教學(xué)有效性，必須給師生留有足夠的空間，在主題內(nèi)容綜合、教學(xué)目標整體化的過程中，將思維培養(yǎng)運用到問題探究和知識探索中。在確定活動主題時，必須以主題式教學(xué)為出發(fā)點，從各方面對教學(xué)效果進行提煉。例如，在關(guān)于x的一元二次方程中，如果x=-2是該方程的根，求m值與另一個根；證明當(dāng)m為任意實數(shù)時，該方程都有兩個不等的根。對于剛學(xué)習(xí)一元二次方程的同學(xué)，為了達到主題實驗的教學(xué)任務(wù)，可以用例導(dǎo)思，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和積極性的環(huán)境下，讓學(xué)生拓展思維，進行一題多問、一題多變的思維訓(xùn)練。

和其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)具有很強的規(guī)律性與邏輯性，所以在主題安排時，必須巧用教學(xué)規(guī)律和知識，在擴充數(shù)學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生打開思維。在教學(xué)規(guī)劃制定時，老師必須在課標把握與理解上，將教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生實際情況結(jié)合起來，這樣才能更好地展現(xiàn)知識創(chuàng)新和靈活。學(xué)生作為一切實驗的實踐者，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師必須根據(jù)學(xué)生的知識接受能力、積累基礎(chǔ)，對學(xué)生進行差異性教學(xué)，盡量做到每個學(xué)生都能在已有基礎(chǔ)上得到提升。這樣就能保障學(xué)生在實驗理論、操作的過程中，確保各項實驗結(jié)果以及教學(xué)目標的實現(xiàn)。

主題式教學(xué)是通過探究問題、體驗情境、交流合作等方式，展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須根據(jù)時代要求以及教育特征，從各方面指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生形成自主意識，最后提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)成率。

參考文獻：

[1]張輝蓉，朱德全.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實驗研究[J].中國教育學(xué)刊，2007（12）：64-66.

[2]彭婷婷.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實驗研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論，2013（02）：67.