以興趣為導向的高中物理教學實踐

孫銳群

摘 要：興趣的培養(yǎng)是推動學生學習生活重要的潛在動力，只有在學習過程中學生的學習興趣被充分地調動起來，才能實現物理教學效果的最大化。而在物理教學實踐活動中，興趣的存在對學生的物理學習階段便會很有益處，如果教師能夠充分掌握學生學習興趣的方法，這將會極大地優(yōu)化高中物理課堂教學，學生的物理學習效率也將會顯著提高，從而促使學生能夠樹立對物理學習的自信。

關鍵詞：興趣培養(yǎng)；高中物理；教學實踐

興趣的培養(yǎng)對于學生今后的學習和生活具有重要的影響，是可以激發(fā)我們做任何事情的源泉和動力，這樣以興趣為導向的高中物理教學實踐才會有更大的教學效果，從而可以激發(fā)學生對高中物理學習的熱情和斗志。這不僅僅可以鍛煉學生的物理學習能力和嚴謹的科學思維能力，還對于學好其他學科具有一定的借鑒意義。縱觀我國的高中物理教學過程中出現的一些問題。如，學生普遍反映高中物理學科知識面廣而且知識體系凌亂；學生對高中物理知識很難掌握；一些學生甚至產生對物理課的厭學情緒；對學生的高中物理學習造成不少學習上的困擾。而以興趣為導向的高中物理教學實踐便很好地解決了困擾學生多時的教學難題。

一、培養(yǎng)物理實驗興趣

物理是以實驗為根基的一門實踐學科，要想充分激發(fā)學生對物理學習的興趣，就必須將學生的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生能夠更加自覺地加入物理學習的行列中去，從而提高學生物理學習目標，促進高中物理教學朝向健康的發(fā)展。

在高中學生的物理學習階段中，教師要能夠充分了解和認識每個學生的學習階段和個性化的發(fā)展特征，嚴格遵循學生的個性化發(fā)展，并根據物理學科的特性進行特殊化的教學，精心設計和安排物理實驗，例如，教師在給學生做演示實驗時，必須明確實驗教學目標和實驗原理，提出問題，讓學生仔細觀察回答問題，也可以讓幾個學生在老師的指導下進行相關的實驗操作，并讓其他同學進行觀摩練習，這樣會對學生的學習心理產生重要的影響，從而促使學生樹立對高中物理實驗學習的興趣。另外，教師可以將學生進行分組學習和實驗，或者是設置課后學生實驗作業(yè)，并在課堂實驗中給學生一些物理問題的思考，通過課后實驗復習補充課堂實驗中的知識，從而讓學生產生對物理實驗的自信感，并能夠形成學生自己獨到的見解，從而有利于學生對物理學科的探究熱情。

二、巧用多媒體教學設備

利用多媒體教學設備進行輔助教學可以很大地激發(fā)學生對物理知識探究的樂趣，多媒體的出現在很大程度上彌補了高中物理教學課堂上的不足之處，特別是對于高中物理抽象性的知識是很難把握的，所以在高中物理教學上逐漸引入了多媒體教學方式，通過新興的教學方式達到更好的教學效果，例如，在高中物理教學過程中對航天技術的運用和宇宙間的行星運動時，教師便可以通過多媒體進行輔助式教學，將宇宙間的行星運動通過多媒體大屏幕展現出來，讓學生可以接觸到平時不能夠接觸到的物理現象，又或者是可以通過講述火車的構造與火車輪子之間的轉彎問題進行積極探索，教師可以通過自制火車模型展示給學生看，這樣便可以將物理學上抽象的知識變得具象化，從而讓學生更好地了解相關的物理知識，加深學生對物理知識體系的整體結構的把握，激發(fā)學生濃厚的物理學習興趣。

三、精心設計課堂提問

學起于思，思源于疑，教師精心設計，創(chuàng)設問題情境，使學生原有的知識與所要掌握的新知識發(fā)生強烈的沖突，使學生意識中矛盾激化，從而產生一種強烈的探索沖動，驅使他們自學的、主動的、積極的思考探索或形成懸念，誘導學生思維，激發(fā)學生學習興趣，提高學生能力。如果提問中能結合實際情況，提出學生經常碰到過的，而且迫切想知道為什么的問題，更有助于激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。若學生回答錯誤可以用鼓勵的語氣，讓他不要怕，再想想，即使不會也對這種勇氣加以表揚，這樣一來不僅讓上臺講解的學生自己感到有成就感，其余學生為了在以后的物理課上也能很好地表現自己，也迫使他們好好學習物理，把學習作為一種動力，激發(fā)學習興趣。

四、樹立物理學習榜樣

在當今的物理學習過程中，學習榜樣的樹立對學生的物理學習過程具有很大的益處，在人們熟知的物理科學家中不乏霍金、開普勒、牛頓等這些耳熟能詳的物理學界的泰斗，逐步引導學生努力以聞名世界的物理學家為學習榜樣，并能夠適當地講述這些名人的事跡來激勵學生，支持學生。比如，通過介紹在當前物理領域中杰出的人物的學習經歷，讓學生通過人物先進的事跡達到對物理學習興趣的培養(yǎng)。或者讓學生接觸一些處在時代前沿的物理科技成果，帶領學生參加科學技術展覽，讓學生近距離感受到物理科技的先進性，逐漸培養(yǎng)學生對物理科學的情感。

總的來說，興趣的培養(yǎng)將會極大地幫助學生更深入地了解物理的世界，進一步讓學生在實踐中不斷探尋物理世界的奧秘，教師充分利用演示實驗，利用多媒體教學設備進行物理教學，注重學生在物理實驗中的實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷刺激學生對物理學習的樂趣。

參考文獻：

姚建勝.淺談提高物理課堂實效性的教學手段[J].科教新報：教育科研，2011（09）.