幼兒教育在美國(guó)

顏士州

美國(guó)人是怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行教育的？從事教育研究工作的我，帶著這個(gè)問(wèn)題飛越太平洋，在西雅圖、洛杉磯、圣地亞哥等城市，對(duì)美國(guó)的學(xué)前教育作了一些探詢，感觸良多。

幼兒教育機(jī)構(gòu)齊全

在美國(guó)，幼兒教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)很多，常見(jiàn)的有幼兒園、保育學(xué)校、日托園、游戲?qū)W校等。公立幼兒園大多數(shù)附設(shè)在小學(xué)內(nèi)，一般以五歲幼兒為主。經(jīng)費(fèi)來(lái)自地方當(dāng)局，全為半日制，免交學(xué)雜費(fèi)。這里主要向幼兒進(jìn)行學(xué)前教育，開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)作準(zhǔn)備。

保育學(xué)校以招收三至四歲的幼兒為主，有時(shí)也招收五歲左右的幼兒，大多為私人所開(kāi)設(shè)。入校幼兒的所有費(fèi)用均由家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。幼兒在校同樣接受學(xué)前教育的培養(yǎng)。

日托園主要招收父母在工作的兒童。收托對(duì)象可以從不滿周歲到十四歲，其中大多數(shù)為三至九歲兒童，為整日制。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，按照家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)收入情況來(lái)核定，有的收入過(guò)低的甚至可以免費(fèi)。另外，小學(xué)生上學(xué)前和放學(xué)后可以來(lái)這里進(jìn)行活動(dòng)，中午也可以在這里吃頓午餐。這是因?yàn)槊绹?guó)有一條法律規(guī)定：十四歲以下的兒童不能離開(kāi)成人照顧而單獨(dú)留在家里。

還有一種由幼兒家長(zhǎng)聯(lián)合開(kāi)設(shè)的幼兒園和保育學(xué)校，一般是聘請(qǐng)一些正式教師兼任教育工作，或由取得教師合格證的家長(zhǎng)擔(dān)任教師。

游戲?qū)W校是一種以游戲活動(dòng)為主的幼兒機(jī)構(gòu)，把鄰近的兒童組織起來(lái)，由教師帶領(lǐng)做一些有益于智力開(kāi)發(fā)和身心健康的游戲，每周數(shù)次。這種學(xué)校在近十年來(lái)興辦了很多，如“普通教育團(tuán)”“臨時(shí)教育室”“蹦蹦跳跳室”“小家伙俱樂(lè)室”“游戲照顧中心”“雙親指導(dǎo)中心”“父子中心”等。

另外還有殘疾幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)。

幼師培訓(xùn)受重視

美國(guó)把培訓(xùn)幼教師資工作列為學(xué)前教育事業(yè)中的基本建設(shè)。美國(guó)負(fù)責(zé)教育的部門認(rèn)為，教育的主體是人，教育建設(shè)的動(dòng)力不是資金和設(shè)備，而是教師和兒童。因此，他們把提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)，放在提高教師的水平上。美國(guó)的幼教師資，是通過(guò)設(shè)有早期兒童教育系的綜合大學(xué)或師范學(xué)院來(lái)培養(yǎng)的，學(xué)制四年，前兩年學(xué)習(xí)共同課程，后兩年分為教育課程和專業(yè)課程，學(xué)習(xí)過(guò)程中按規(guī)定必須到幼兒園和小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行兩次教育實(shí)習(xí)。讀完三年經(jīng)過(guò)考查，全部成績(jī)優(yōu)良者獲得教師合格證后，方可以參加工作當(dāng)教師，然后，再讀完第四年才能取得學(xué)士學(xué)位。幼托機(jī)構(gòu)中的助理教師，有的是二年制專科畢業(yè)的學(xué)生，有的則是接受在職培訓(xùn)后，逐步達(dá)到幼兒教師水平，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查而獲得這一資格的。美國(guó)的教育部門很注意幼師的知識(shí)更新，經(jīng)常組織幼兒教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，其形式有夜校、講習(xí)班、訓(xùn)練班或夏季培訓(xùn)班等，地點(diǎn)常設(shè)在大學(xué)、師范學(xué)院和各種教育中心內(nèi)。

注重幼兒的早教

美國(guó)的幼兒園和保育學(xué)校有公立和私立兩種。一般社會(huì)輿論認(rèn)為公立托兒所和幼兒園是對(duì)窮苦人的一種慈善事業(yè)。所以，有錢的家庭不愿將孩子送去，寧愿自己帶或雇家庭教師。在學(xué)術(shù)界，也有些專家教授不贊成兒童教育過(guò)早社會(huì)化，哈佛大學(xué)心理系教授懷特博士就是其中一個(gè)。他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了一項(xiàng)早期兒童教育研究工作，用長(zhǎng)達(dá)十五年的時(shí)間，對(duì)各種不同類型的家庭進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的孩子，都是由于父母重視早期教育的結(jié)果。他在《生命的頭三年》的著作中，詳細(xì)地闡述了他的研究成果和觀點(diǎn)。經(jīng)他指導(dǎo)，波士頓建立了“父母教育中心”，宣傳早期教育的知識(shí)。

美國(guó)人雖然對(duì)幼兒進(jìn)托兒所和幼兒園不很熱心，但對(duì)兒童早期教育及研究還是很重視的。為了適應(yīng)社會(huì)需要，在美國(guó)，設(shè)有各種輔導(dǎo)父母科學(xué)育兒知識(shí)的教育機(jī)構(gòu)，如“父子中心”“母子中心”“雙親與孩子中心”。我曾在西雅圖參觀過(guò)一個(gè)“父子中心”，創(chuàng)辦者為格羅瑞·邁麗女士。她在華盛頓州立大學(xué)取得社會(huì)系碩士學(xué)位后從事對(duì)幼兒的父母教育工作，已經(jīng)十多年了。邁麗的“父子中心”設(shè)在一所日托幼兒園里，每逢幼兒園休息之日的上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)開(kāi)展一次活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象為三歲以前的乳嬰兒及其父親。“父子中心”的目的是輔導(dǎo)孩子的父親學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)與技能，增進(jìn)父子感情與家庭和睦，并讓母親能得到半天時(shí)間的休息。

這個(gè)“父子中心”分設(shè)兩個(gè)年齡班。一周歲以內(nèi)的乳兒班和兩周歲左右的幼兒班。一周歲以內(nèi)的乳兒班里有兩位教師，男教師抱著吉他，彈著各種節(jié)奏明快的兒童歌曲，女教師抱著一個(gè)動(dòng)物玩具，帶領(lǐng)抱著孩子的父親，隨著樂(lè)曲演唱《瑪麗在哪兒》等歌曲。幾個(gè)月的小孩在父親的懷抱中，聽(tīng)著歡快動(dòng)聽(tīng)的歌曲，隨著父親舞姿的起伏，不時(shí)發(fā)出“啊依，啊依”的聲音，顯得十分活躍。一會(huì)兒，女教師又指導(dǎo)著父親們席地而坐，把孩子放在地毯上，在吉他的伴奏下教孩子做操和游戲，孩子更是高興得手舞足蹈，笑聲不斷。休息的時(shí)候，父親一個(gè)個(gè)宛如慈母熟練地給孩子換尿布，喂牛奶和點(diǎn)心。在這些生動(dòng)的實(shí)際活動(dòng)中，年輕的父親很自然地掌握了科學(xué)育兒的知識(shí)和技能。

兩歲左右的幼兒班里，教師給孩子們事先布置了各種游戲和學(xué)習(xí)的環(huán)境。孩子們來(lái)后，可以根據(jù)自己的意愿和愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，有的孩子去畫畫，有的孩子去玩水、玩沙，有的孩子去觀看小白兔，有的孩子去玩積木、抱娃娃……這時(shí)父親則伴陪著孩子玩。我問(wèn)一位孩子的父親路易斯泰先生：在家里不是也可以和孩子一起玩嗎？為什么一定要到這兒來(lái)呢？他笑著回答說(shuō)：“每星期來(lái)這兒，就可以保證這段時(shí)間是屬于孩子和我的。在家里可不行，經(jīng)常要受到干擾，孩子和我都喜歡來(lái)這兒。

除了這些實(shí)際活動(dòng)外，“父子中心”的教師還給孩子的父親們講授有關(guān)科學(xué)育兒方面的專題知識(shí)。約翰遜先生稱贊說(shuō)：“父子中心幫助我了解孩子是怎樣正常地發(fā)育成長(zhǎng)的，使我作為一個(gè)父親充滿了信心。”阿司特先生說(shuō)：“它使我更加愛(ài)我的孩子和我的妻子”。

美國(guó)人還重視幼兒早期教育研究方案，如在波士頓市布羅克萊城，由皮爾遜先生指導(dǎo)開(kāi)展的一項(xiàng)“早期教育研究方案”認(rèn)為，兒童教育應(yīng)從小時(shí)候就開(kāi)始，要充分發(fā)揮父母在教育子女中的作用。這個(gè)研究部門向幼兒的父母?jìng)魇谟變涸缙诮逃桨福€為父母準(zhǔn)備了早期教育方面的書(shū)籍和資料，也為孩子們?cè)O(shè)立了游戲和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)還配備了教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專門指導(dǎo)。家長(zhǎng)們普遍反映實(shí)施這個(gè)“早期教育研究方案”后，取得了很好的效果。