倡導撰寫案例反思式總結

高 鵬

期末總結作為學校的一項常規(guī)工作，校長要想發(fā)揮其對廣大教師應有的引領、促進作用，必須對時下純粹流于形式的“事務文書”型和“常用文體”式的年終總結進行一場全面“革命”，倡導從小處著眼，從具體事件、案例或數(shù)據(jù)說起，有一說一、實話實說，撰寫小中見大的案例反思式總結。這種案例反思式總結在注重總結評論性的同時，更關注其過程性和實踐性，尤其強調(diào)其反思的過程和功能。撰寫這種小中見大的案例反思式總結，對教師成長的促進作用是多方面的：

促進教師思考向縱深發(fā)展。撰寫案例反思式總結，需要教師對教育教學中引發(fā)自己注意的事件、現(xiàn)象進行認真、細致回憶和具體、形象描述，這本身就是深入思考的過程。在將反思落筆成文時，常常又需要對所思考和總結的內(nèi)容進行邏輯化、條理化的表述，這又促使思考進一步理性化，從而不斷趨于全面和深入。

促進教師學習教育教學理論。在撰寫案例反思式總結的過程中，教師面對自己引以為自豪、印象深刻的“閃光點”或久久不得其解而深受其擾的“疑難雜癥”時，往往會產(chǎn)生一種“要寫得深刻一點”的心理需求和實際需求，以便使自己獲得更為廣泛的褒揚或得到更加有效的幫助。在這種需求的驅(qū)使下，教師往往會主動參閱一些資料、翻看一些書籍，自覺將自己的思考與相關的理論結合起來，促使他們不斷提升對教育教學理論的學習。

促進教師不斷積累和提升經(jīng)驗。撰寫案例反思式總結，能夠幫助教師把自己工作實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使他們對自己教育教學過程中出現(xiàn)的典型事例及其思考擁有深刻的記憶，天長日久，可以使他們成為一個擁有豐富教學經(jīng)驗和長于理性思考的教師。

教師的成長離不開對教育教學經(jīng)驗的總結與思考。我們的校長應該引導教師學會撰寫案例反思式總結、善于撰寫案例反思式總結，一方面，多反思和總結成功的案例。反思常常用來針對過失，其實成績也是需要反思的。校長要引導教師在形勢一片大好中冷靜觀察、查找不足，以減少工作中的失誤；校長要引導教師始終以一種清醒的態(tài)度對待成績，以凝聚動力、聚集智慧、加速前進。另一方面，多反思和總結工作中具有典型性的不足或失誤的案例。校長應出臺相應的辦法和機制，鼓勵教師多查找自己的不足或失誤，引導教師把總結作為一次尋找個人“短板”的好機會，并能夠針對問題進行診治，以不斷提高自身的教育教學能力。