探求利用“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效路徑

董研林+崔瑞鋒+趙轍

摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，越來越多的人意識到混合式學(xué)習(xí)的重要性。而在國內(nèi)外，已經(jīng)有很多學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)給予高度的關(guān)注，很多教師也已嘗試把混合式學(xué)習(xí)延伸到課程學(xué)習(xí)中，并已取得較好的教學(xué)效果。在國內(nèi)目前，大部分的學(xué)生都在使用“微信”這一新興的交流平臺，這對于提升大學(xué)生的就業(yè)能力有著極大的潛力可挖。本文即是在研究分析“微信”的功能特點和傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑的基礎(chǔ)上，探求利用“微信”增強大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑，并得出了“微信”提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑圖。

關(guān)鍵詞：“微信”；就業(yè)能力；提升

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0001-02

一、引言

根據(jù)大公網(wǎng)消息稱，截止到2013年7月22日，“微信”用戶已突破5億人，日增用戶數(shù)160萬，另據(jù)51調(diào)查網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)“微信”使用群體以青年為主，年齡集中在20～29歲，這一用戶群體占總用戶數(shù)的90.67%；另外在用戶身份特征調(diào)查中顯示其中56%的用戶是學(xué)生，而本科學(xué)歷的用戶占總?cè)藬?shù)的70.67%。因而“微信”現(xiàn)在已經(jīng)成為在校大學(xué)生交流的主要方式和人際交往平臺。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，越來越多的人意識到混合式學(xué)習(xí)的重要性。所謂的混合式學(xué)習(xí)，即Blending Learning，就是要把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和e-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程認知主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。在國內(nèi)外，已經(jīng)有很多學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)給予高度的關(guān)注，很多教師也已嘗試把混合式學(xué)習(xí)延伸到課程學(xué)習(xí)中，并已取得較好的教學(xué)效果。“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”課程是一門主要以學(xué)生參與、實踐、體驗式教學(xué)為主的，旨在提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力和對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃的課程。同時，“大學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”課程的老師基本都要對畢業(yè)生的就業(yè)問題提供咨詢及就業(yè)信息發(fā)布的功能。因而，使用新興的學(xué)生喜聞樂見的交流方式，拉近與學(xué)生的距離，增強與學(xué)生溝通咨詢的時效性，是大學(xué)就業(yè)工作者提高工作效果的重要載體。

二、“微信”的功能特點

“微信”是騰訊公司于2011年初推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件。用戶可以通過“微信”與好友進行形式上更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯(lián)系。“微信”軟件本身完全免費，使用任何功能都不會收取費用，“微信”時產(chǎn)生的上網(wǎng)流量費由網(wǎng)絡(luò)運營商收取。因為是通過網(wǎng)絡(luò)傳送，因此“微信”不存在距離的限制，即使是在國外的好友，也可以使用“微信”對講。“微信”目前支持智能手機中的IOS、Android、Windows phone和塞班平臺。微信公眾平臺的主要作用在于可以實現(xiàn)面向多人的消息推廣和發(fā)布，利于提升平臺影響力，進而實現(xiàn)與用戶的及時溝通提高運作效率；而微信的個人賬戶則更多地實現(xiàn)面對有限人群的語音、視頻和圖文信息，能形成在線討論圈、固定朋友圈等，方便交流，并且微信支持多收集平臺支持，能夠關(guān)聯(lián)手機號碼，方便建立聯(lián)系溝通。

三、分析評價傳統(tǒng)的提升就業(yè)能力的方式

1.文獻綜述。通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有研究之中，就業(yè)能力提升的路徑主要包括以下幾個方面：（1）通過課程改革或是課程體系構(gòu)建，提升在校大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力即增強學(xué)生獲得專業(yè)知識的能力。這通常包括通過加強第一課堂的知識講授、課后的實踐練習(xí)以及在擴大第二課堂的活動，提高第二課堂的活動質(zhì)量，擴張學(xué)生的知識面，提升專業(yè)技能。（2）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)，學(xué)校要設(shè)置專門的機構(gòu)來負責(zé)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的總體規(guī)劃和具體實施。通過職業(yè)規(guī)劃體系的建立，讓學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，端正心態(tài)，認識自己；或是通過職業(yè)規(guī)劃課程讓學(xué)生在認識自己、了解行業(yè)等基礎(chǔ)上，加強學(xué)生就業(yè)技巧的培訓(xùn)，包括簡歷制作培訓(xùn)、面試培訓(xùn)等提升能力。（3）構(gòu)建就業(yè)信息交流平臺，及時發(fā)布最新就業(yè)信息，提高學(xué)生搜集、獲取就業(yè)信息的能力；同時建立畢業(yè)生信息資源庫，跟蹤了解畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)服務(wù)的針對性。（4）通過校企聯(lián)合的方式，讓畢業(yè)生和企業(yè)面對面接觸，針對企業(yè)的需要對畢業(yè)生進行培訓(xùn)或是對大學(xué)生進行培養(yǎng)。

2.分析評價。傳統(tǒng)的就業(yè)能力提升渠道，匯總看來以上四種最為常見和有效，但是仔細分析后可以得出，傳統(tǒng)的就業(yè)提升渠道都存在著時效性差、惠及面窄的情況。具體分析如下：（1）提升學(xué)生的專業(yè)技能，這是提升就業(yè)能力工作中不可缺少的一環(huán)，而學(xué)生的專業(yè)技能通常也是學(xué)生進入職場大門的鑰匙。傳統(tǒng)渠道一般都是通過課堂教育和第二課堂的活動形式展開。這樣的提升方式都存在著連續(xù)上課的學(xué)生和積極參加活動的學(xué)生才有可能收獲這一教育成果，如果學(xué)生在上課時存在間斷或是參加活動時不注重總結(jié)的話，都會使得教育成效大打折扣。因而，這一提升方式存在著補漏的空間，而“微信”的及時、便攜性及提醒分享功能很好地彌補這一不足。（2）加強大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育更是提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力工作的重中之重，來不得半點馬虎，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們社會主義初級階段的勞動力市場越來越成熟，個人在勞動力市場的競爭必須是“打有準備的仗”。因而，開展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育是各大學(xué)必不可少的工作。原因在于：①通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育的開展可以讓學(xué)生們盡早地建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃能有機地結(jié)合起來，在解決大學(xué)學(xué)習(xí)動力問題的同時，準備自己未來的發(fā)展，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。②通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育的開展可以讓同學(xué)們進行自我探索，了解自己，分析自己的興趣、職業(yè)傾向等；同時還可進行職業(yè)探索等其他生涯發(fā)展與規(guī)劃教育內(nèi)容，為自己的生涯規(guī)劃做好基礎(chǔ)性工作。③通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育可以給學(xué)生一些就業(yè)技能的培訓(xùn)，如簡歷制作、面試指導(dǎo)等，提高學(xué)生的就業(yè)技能，進而提升學(xué)生整體的就業(yè)能力。但是，目前的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育通常是以課堂講授的方式進行的，又因為職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程教學(xué)方式的要求（學(xué)生參與式），因而上課班級一般規(guī)模較小，學(xué)生受眾面小，只有少數(shù)同學(xué)有選到上課的機會，也存在受眾面小的不足。而“微信”公眾平臺的功能恰好能滿足擴大受眾面這一不足之處。（3）構(gòu)建信息交流的平臺，現(xiàn)在各高校的就業(yè)信息發(fā)布通常都集中在網(wǎng)頁信息公告或是就業(yè)中心——學(xué)院（書院）就業(yè)負責(zé)人——輔導(dǎo)員——班長——學(xué)生這一信息傳遞鏈上，通常使用的信息傳遞方式是QQ群、人人網(wǎng)等模式。QQ群和人人網(wǎng)在信息傳遞方面都沒有“微信”的即時性好，另外，在信息的反饋方面QQ群和人人網(wǎng)的信息反饋也不如“微信”的即時性高。（4）關(guān)于校企聯(lián)合這一方式可能更多的幫助在于讓學(xué)生能在職業(yè)探索方面有些便利的條件，但是，不是所有的專業(yè)都能實現(xiàn)校企聯(lián)合這一模式。但是通過“微信”朋友圈或是公眾平臺，則能讓更多的人參與到少數(shù)的校企聯(lián)合中，感受企業(yè)對職業(yè)的要求，更好地探索適合自己未來發(fā)展的職業(yè)。

四、“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效路徑

使用“微信”能快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天功能，并且具有即時、便攜使用的特點，構(gòu)建使用“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑如圖1所示。

就業(yè)指導(dǎo)教師通過“微信”建立就業(yè)工作公眾平臺（設(shè)立一個公眾賬號），并建立一個個人“微信”號。通過公眾“微信”平臺可以進行職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，包括課堂知識的分享以及企業(yè)HR或是職業(yè)規(guī)劃專家分享的有關(guān)知識及最新動態(tài)，將這一教育知識傳遞給學(xué)生群體和學(xué)生個體，而學(xué)生個體則可以通過回復(fù)消息進行個人問題咨詢和對所分享知識的反饋；通過個人“微信”賬號，可以建立相關(guān)的問題討論群及好友對話，可以實現(xiàn)教師即時地與學(xué)生進行交流和個體咨詢討論，同樣的學(xué)生個人也可以通過交流將信息再次反饋給老師，極大地縮短老師和同學(xué)的溝通距離。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending-Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].電化教育研究，2004，（3）：1-6.

[2]周超.大學(xué)生就業(yè)能力“亞健康”狀況及其對策研究[J].黑龍江高教研究，2013，（2）.

[3]羅明忠.基于學(xué)生就業(yè)能力提升的高等教育改革思考——來自廣東某高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查[J].高教探索，2007，（6）.

[4]王久梅.大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑探析[J].教育與職業(yè)，2013，（20）.

基金支持：本研究支持來源，西安交通大學(xué)基本科研項目基金（基金號：sk2013002）

作者簡介：董研林（1979-），女，漢，陜西禮泉，西安交通大學(xué)文治書院，職稱：講師，學(xué)位：博士；崔瑞鋒（1970-），男，漢，陜西西安，西安交通大學(xué)公管學(xué)院，職稱：講師，學(xué)位：博士；趙轍（1989-），男，漢，陜西西安，西安交通大學(xué)文治書院，職稱：助教。

摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，越來越多的人意識到混合式學(xué)習(xí)的重要性。而在國內(nèi)外，已經(jīng)有很多學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)給予高度的關(guān)注，很多教師也已嘗試把混合式學(xué)習(xí)延伸到課程學(xué)習(xí)中，并已取得較好的教學(xué)效果。在國內(nèi)目前，大部分的學(xué)生都在使用“微信”這一新興的交流平臺，這對于提升大學(xué)生的就業(yè)能力有著極大的潛力可挖。本文即是在研究分析“微信”的功能特點和傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑的基礎(chǔ)上，探求利用“微信”增強大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑，并得出了“微信”提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑圖。

關(guān)鍵詞：“微信”；就業(yè)能力；提升

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0001-02

一、引言

根據(jù)大公網(wǎng)消息稱，截止到2013年7月22日，“微信”用戶已突破5億人，日增用戶數(shù)160萬，另據(jù)51調(diào)查網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)“微信”使用群體以青年為主，年齡集中在20～29歲，這一用戶群體占總用戶數(shù)的90.67%；另外在用戶身份特征調(diào)查中顯示其中56%的用戶是學(xué)生，而本科學(xué)歷的用戶占總?cè)藬?shù)的70.67%。因而“微信”現(xiàn)在已經(jīng)成為在校大學(xué)生交流的主要方式和人際交往平臺。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，越來越多的人意識到混合式學(xué)習(xí)的重要性。所謂的混合式學(xué)習(xí)，即Blending Learning，就是要把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和e-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程認知主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。在國內(nèi)外，已經(jīng)有很多學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)給予高度的關(guān)注，很多教師也已嘗試把混合式學(xué)習(xí)延伸到課程學(xué)習(xí)中，并已取得較好的教學(xué)效果。“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”課程是一門主要以學(xué)生參與、實踐、體驗式教學(xué)為主的，旨在提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力和對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃的課程。同時，“大學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”課程的老師基本都要對畢業(yè)生的就業(yè)問題提供咨詢及就業(yè)信息發(fā)布的功能。因而，使用新興的學(xué)生喜聞樂見的交流方式，拉近與學(xué)生的距離，增強與學(xué)生溝通咨詢的時效性，是大學(xué)就業(yè)工作者提高工作效果的重要載體。

二、“微信”的功能特點

“微信”是騰訊公司于2011年初推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件。用戶可以通過“微信”與好友進行形式上更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯(lián)系。“微信”軟件本身完全免費，使用任何功能都不會收取費用，“微信”時產(chǎn)生的上網(wǎng)流量費由網(wǎng)絡(luò)運營商收取。因為是通過網(wǎng)絡(luò)傳送，因此“微信”不存在距離的限制，即使是在國外的好友，也可以使用“微信”對講。“微信”目前支持智能手機中的IOS、Android、Windows phone和塞班平臺。微信公眾平臺的主要作用在于可以實現(xiàn)面向多人的消息推廣和發(fā)布，利于提升平臺影響力，進而實現(xiàn)與用戶的及時溝通提高運作效率；而微信的個人賬戶則更多地實現(xiàn)面對有限人群的語音、視頻和圖文信息，能形成在線討論圈、固定朋友圈等，方便交流，并且微信支持多收集平臺支持，能夠關(guān)聯(lián)手機號碼，方便建立聯(lián)系溝通。

三、分析評價傳統(tǒng)的提升就業(yè)能力的方式

1.文獻綜述。通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有研究之中，就業(yè)能力提升的路徑主要包括以下幾個方面：（1）通過課程改革或是課程體系構(gòu)建，提升在校大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力即增強學(xué)生獲得專業(yè)知識的能力。這通常包括通過加強第一課堂的知識講授、課后的實踐練習(xí)以及在擴大第二課堂的活動，提高第二課堂的活動質(zhì)量，擴張學(xué)生的知識面，提升專業(yè)技能。（2）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)，學(xué)校要設(shè)置專門的機構(gòu)來負責(zé)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的總體規(guī)劃和具體實施。通過職業(yè)規(guī)劃體系的建立，讓學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，端正心態(tài)，認識自己；或是通過職業(yè)規(guī)劃課程讓學(xué)生在認識自己、了解行業(yè)等基礎(chǔ)上，加強學(xué)生就業(yè)技巧的培訓(xùn)，包括簡歷制作培訓(xùn)、面試培訓(xùn)等提升能力。（3）構(gòu)建就業(yè)信息交流平臺，及時發(fā)布最新就業(yè)信息，提高學(xué)生搜集、獲取就業(yè)信息的能力；同時建立畢業(yè)生信息資源庫，跟蹤了解畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)服務(wù)的針對性。（4）通過校企聯(lián)合的方式，讓畢業(yè)生和企業(yè)面對面接觸，針對企業(yè)的需要對畢業(yè)生進行培訓(xùn)或是對大學(xué)生進行培養(yǎng)。

2.分析評價。傳統(tǒng)的就業(yè)能力提升渠道，匯總看來以上四種最為常見和有效，但是仔細分析后可以得出，傳統(tǒng)的就業(yè)提升渠道都存在著時效性差、惠及面窄的情況。具體分析如下：（1）提升學(xué)生的專業(yè)技能，這是提升就業(yè)能力工作中不可缺少的一環(huán)，而學(xué)生的專業(yè)技能通常也是學(xué)生進入職場大門的鑰匙。傳統(tǒng)渠道一般都是通過課堂教育和第二課堂的活動形式展開。這樣的提升方式都存在著連續(xù)上課的學(xué)生和積極參加活動的學(xué)生才有可能收獲這一教育成果，如果學(xué)生在上課時存在間斷或是參加活動時不注重總結(jié)的話，都會使得教育成效大打折扣。因而，這一提升方式存在著補漏的空間，而“微信”的及時、便攜性及提醒分享功能很好地彌補這一不足。（2）加強大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育更是提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力工作的重中之重，來不得半點馬虎，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們社會主義初級階段的勞動力市場越來越成熟，個人在勞動力市場的競爭必須是“打有準備的仗”。因而，開展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育是各大學(xué)必不可少的工作。原因在于：①通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育的開展可以讓學(xué)生們盡早地建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃能有機地結(jié)合起來，在解決大學(xué)學(xué)習(xí)動力問題的同時，準備自己未來的發(fā)展，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。②通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育的開展可以讓同學(xué)們進行自我探索，了解自己，分析自己的興趣、職業(yè)傾向等；同時還可進行職業(yè)探索等其他生涯發(fā)展與規(guī)劃教育內(nèi)容，為自己的生涯規(guī)劃做好基礎(chǔ)性工作。③通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育可以給學(xué)生一些就業(yè)技能的培訓(xùn)，如簡歷制作、面試指導(dǎo)等，提高學(xué)生的就業(yè)技能，進而提升學(xué)生整體的就業(yè)能力。但是，目前的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育通常是以課堂講授的方式進行的，又因為職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程教學(xué)方式的要求（學(xué)生參與式），因而上課班級一般規(guī)模較小，學(xué)生受眾面小，只有少數(shù)同學(xué)有選到上課的機會，也存在受眾面小的不足。而“微信”公眾平臺的功能恰好能滿足擴大受眾面這一不足之處。（3）構(gòu)建信息交流的平臺，現(xiàn)在各高校的就業(yè)信息發(fā)布通常都集中在網(wǎng)頁信息公告或是就業(yè)中心——學(xué)院（書院）就業(yè)負責(zé)人——輔導(dǎo)員——班長——學(xué)生這一信息傳遞鏈上，通常使用的信息傳遞方式是QQ群、人人網(wǎng)等模式。QQ群和人人網(wǎng)在信息傳遞方面都沒有“微信”的即時性好，另外，在信息的反饋方面QQ群和人人網(wǎng)的信息反饋也不如“微信”的即時性高。（4）關(guān)于校企聯(lián)合這一方式可能更多的幫助在于讓學(xué)生能在職業(yè)探索方面有些便利的條件，但是，不是所有的專業(yè)都能實現(xiàn)校企聯(lián)合這一模式。但是通過“微信”朋友圈或是公眾平臺，則能讓更多的人參與到少數(shù)的校企聯(lián)合中，感受企業(yè)對職業(yè)的要求，更好地探索適合自己未來發(fā)展的職業(yè)。

四、“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效路徑

使用“微信”能快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天功能，并且具有即時、便攜使用的特點，構(gòu)建使用“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑如圖1所示。

就業(yè)指導(dǎo)教師通過“微信”建立就業(yè)工作公眾平臺（設(shè)立一個公眾賬號），并建立一個個人“微信”號。通過公眾“微信”平臺可以進行職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，包括課堂知識的分享以及企業(yè)HR或是職業(yè)規(guī)劃專家分享的有關(guān)知識及最新動態(tài)，將這一教育知識傳遞給學(xué)生群體和學(xué)生個體，而學(xué)生個體則可以通過回復(fù)消息進行個人問題咨詢和對所分享知識的反饋；通過個人“微信”賬號，可以建立相關(guān)的問題討論群及好友對話，可以實現(xiàn)教師即時地與學(xué)生進行交流和個體咨詢討論，同樣的學(xué)生個人也可以通過交流將信息再次反饋給老師，極大地縮短老師和同學(xué)的溝通距離。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending-Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].電化教育研究，2004，（3）：1-6.

[2]周超.大學(xué)生就業(yè)能力“亞健康”狀況及其對策研究[J].黑龍江高教研究，2013，（2）.

[3]羅明忠.基于學(xué)生就業(yè)能力提升的高等教育改革思考——來自廣東某高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查[J].高教探索，2007，（6）.

[4]王久梅.大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑探析[J].教育與職業(yè)，2013，（20）.

基金支持：本研究支持來源，西安交通大學(xué)基本科研項目基金（基金號：sk2013002）

作者簡介：董研林（1979-），女，漢，陜西禮泉，西安交通大學(xué)文治書院，職稱：講師，學(xué)位：博士；崔瑞鋒（1970-），男，漢，陜西西安，西安交通大學(xué)公管學(xué)院，職稱：講師，學(xué)位：博士；趙轍（1989-），男，漢，陜西西安，西安交通大學(xué)文治書院，職稱：助教。

摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，越來越多的人意識到混合式學(xué)習(xí)的重要性。而在國內(nèi)外，已經(jīng)有很多學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)給予高度的關(guān)注，很多教師也已嘗試把混合式學(xué)習(xí)延伸到課程學(xué)習(xí)中，并已取得較好的教學(xué)效果。在國內(nèi)目前，大部分的學(xué)生都在使用“微信”這一新興的交流平臺，這對于提升大學(xué)生的就業(yè)能力有著極大的潛力可挖。本文即是在研究分析“微信”的功能特點和傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑的基礎(chǔ)上，探求利用“微信”增強大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑，并得出了“微信”提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑圖。

關(guān)鍵詞：“微信”；就業(yè)能力；提升

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0001-02

一、引言

根據(jù)大公網(wǎng)消息稱，截止到2013年7月22日，“微信”用戶已突破5億人，日增用戶數(shù)160萬，另據(jù)51調(diào)查網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)“微信”使用群體以青年為主，年齡集中在20～29歲，這一用戶群體占總用戶數(shù)的90.67%；另外在用戶身份特征調(diào)查中顯示其中56%的用戶是學(xué)生，而本科學(xué)歷的用戶占總?cè)藬?shù)的70.67%。因而“微信”現(xiàn)在已經(jīng)成為在校大學(xué)生交流的主要方式和人際交往平臺。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，越來越多的人意識到混合式學(xué)習(xí)的重要性。所謂的混合式學(xué)習(xí)，即Blending Learning，就是要把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和e-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程認知主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。在國內(nèi)外，已經(jīng)有很多學(xué)者對混合式學(xué)習(xí)給予高度的關(guān)注，很多教師也已嘗試把混合式學(xué)習(xí)延伸到課程學(xué)習(xí)中，并已取得較好的教學(xué)效果。“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”課程是一門主要以學(xué)生參與、實踐、體驗式教學(xué)為主的，旨在提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力和對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃的課程。同時，“大學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”課程的老師基本都要對畢業(yè)生的就業(yè)問題提供咨詢及就業(yè)信息發(fā)布的功能。因而，使用新興的學(xué)生喜聞樂見的交流方式，拉近與學(xué)生的距離，增強與學(xué)生溝通咨詢的時效性，是大學(xué)就業(yè)工作者提高工作效果的重要載體。

二、“微信”的功能特點

“微信”是騰訊公司于2011年初推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件。用戶可以通過“微信”與好友進行形式上更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯(lián)系。“微信”軟件本身完全免費，使用任何功能都不會收取費用，“微信”時產(chǎn)生的上網(wǎng)流量費由網(wǎng)絡(luò)運營商收取。因為是通過網(wǎng)絡(luò)傳送，因此“微信”不存在距離的限制，即使是在國外的好友，也可以使用“微信”對講。“微信”目前支持智能手機中的IOS、Android、Windows phone和塞班平臺。微信公眾平臺的主要作用在于可以實現(xiàn)面向多人的消息推廣和發(fā)布，利于提升平臺影響力，進而實現(xiàn)與用戶的及時溝通提高運作效率；而微信的個人賬戶則更多地實現(xiàn)面對有限人群的語音、視頻和圖文信息，能形成在線討論圈、固定朋友圈等，方便交流，并且微信支持多收集平臺支持，能夠關(guān)聯(lián)手機號碼，方便建立聯(lián)系溝通。

三、分析評價傳統(tǒng)的提升就業(yè)能力的方式

1.文獻綜述。通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有研究之中，就業(yè)能力提升的路徑主要包括以下幾個方面：（1）通過課程改革或是課程體系構(gòu)建，提升在校大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力即增強學(xué)生獲得專業(yè)知識的能力。這通常包括通過加強第一課堂的知識講授、課后的實踐練習(xí)以及在擴大第二課堂的活動，提高第二課堂的活動質(zhì)量，擴張學(xué)生的知識面，提升專業(yè)技能。（2）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)，學(xué)校要設(shè)置專門的機構(gòu)來負責(zé)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的總體規(guī)劃和具體實施。通過職業(yè)規(guī)劃體系的建立，讓學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，端正心態(tài)，認識自己；或是通過職業(yè)規(guī)劃課程讓學(xué)生在認識自己、了解行業(yè)等基礎(chǔ)上，加強學(xué)生就業(yè)技巧的培訓(xùn)，包括簡歷制作培訓(xùn)、面試培訓(xùn)等提升能力。（3）構(gòu)建就業(yè)信息交流平臺，及時發(fā)布最新就業(yè)信息，提高學(xué)生搜集、獲取就業(yè)信息的能力；同時建立畢業(yè)生信息資源庫，跟蹤了解畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)服務(wù)的針對性。（4）通過校企聯(lián)合的方式，讓畢業(yè)生和企業(yè)面對面接觸，針對企業(yè)的需要對畢業(yè)生進行培訓(xùn)或是對大學(xué)生進行培養(yǎng)。

2.分析評價。傳統(tǒng)的就業(yè)能力提升渠道，匯總看來以上四種最為常見和有效，但是仔細分析后可以得出，傳統(tǒng)的就業(yè)提升渠道都存在著時效性差、惠及面窄的情況。具體分析如下：（1）提升學(xué)生的專業(yè)技能，這是提升就業(yè)能力工作中不可缺少的一環(huán)，而學(xué)生的專業(yè)技能通常也是學(xué)生進入職場大門的鑰匙。傳統(tǒng)渠道一般都是通過課堂教育和第二課堂的活動形式展開。這樣的提升方式都存在著連續(xù)上課的學(xué)生和積極參加活動的學(xué)生才有可能收獲這一教育成果，如果學(xué)生在上課時存在間斷或是參加活動時不注重總結(jié)的話，都會使得教育成效大打折扣。因而，這一提升方式存在著補漏的空間，而“微信”的及時、便攜性及提醒分享功能很好地彌補這一不足。（2）加強大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育更是提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力工作的重中之重，來不得半點馬虎，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們社會主義初級階段的勞動力市場越來越成熟，個人在勞動力市場的競爭必須是“打有準備的仗”。因而，開展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育是各大學(xué)必不可少的工作。原因在于：①通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育的開展可以讓學(xué)生們盡早地建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃能有機地結(jié)合起來，在解決大學(xué)學(xué)習(xí)動力問題的同時，準備自己未來的發(fā)展，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。②通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育的開展可以讓同學(xué)們進行自我探索，了解自己，分析自己的興趣、職業(yè)傾向等；同時還可進行職業(yè)探索等其他生涯發(fā)展與規(guī)劃教育內(nèi)容，為自己的生涯規(guī)劃做好基礎(chǔ)性工作。③通過職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育可以給學(xué)生一些就業(yè)技能的培訓(xùn)，如簡歷制作、面試指導(dǎo)等，提高學(xué)生的就業(yè)技能，進而提升學(xué)生整體的就業(yè)能力。但是，目前的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育通常是以課堂講授的方式進行的，又因為職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程教學(xué)方式的要求（學(xué)生參與式），因而上課班級一般規(guī)模較小，學(xué)生受眾面小，只有少數(shù)同學(xué)有選到上課的機會，也存在受眾面小的不足。而“微信”公眾平臺的功能恰好能滿足擴大受眾面這一不足之處。（3）構(gòu)建信息交流的平臺，現(xiàn)在各高校的就業(yè)信息發(fā)布通常都集中在網(wǎng)頁信息公告或是就業(yè)中心——學(xué)院（書院）就業(yè)負責(zé)人——輔導(dǎo)員——班長——學(xué)生這一信息傳遞鏈上，通常使用的信息傳遞方式是QQ群、人人網(wǎng)等模式。QQ群和人人網(wǎng)在信息傳遞方面都沒有“微信”的即時性好，另外，在信息的反饋方面QQ群和人人網(wǎng)的信息反饋也不如“微信”的即時性高。（4）關(guān)于校企聯(lián)合這一方式可能更多的幫助在于讓學(xué)生能在職業(yè)探索方面有些便利的條件，但是，不是所有的專業(yè)都能實現(xiàn)校企聯(lián)合這一模式。但是通過“微信”朋友圈或是公眾平臺，則能讓更多的人參與到少數(shù)的校企聯(lián)合中，感受企業(yè)對職業(yè)的要求，更好地探索適合自己未來發(fā)展的職業(yè)。

四、“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效路徑

使用“微信”能快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天功能，并且具有即時、便攜使用的特點，構(gòu)建使用“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑如圖1所示。

就業(yè)指導(dǎo)教師通過“微信”建立就業(yè)工作公眾平臺（設(shè)立一個公眾賬號），并建立一個個人“微信”號。通過公眾“微信”平臺可以進行職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，包括課堂知識的分享以及企業(yè)HR或是職業(yè)規(guī)劃專家分享的有關(guān)知識及最新動態(tài)，將這一教育知識傳遞給學(xué)生群體和學(xué)生個體，而學(xué)生個體則可以通過回復(fù)消息進行個人問題咨詢和對所分享知識的反饋；通過個人“微信”賬號，可以建立相關(guān)的問題討論群及好友對話，可以實現(xiàn)教師即時地與學(xué)生進行交流和個體咨詢討論，同樣的學(xué)生個人也可以通過交流將信息再次反饋給老師，極大地縮短老師和同學(xué)的溝通距離。

參考文獻：

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[4]王久梅.大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑探析[J].教育與職業(yè)，2013，（20）.

基金支持：本研究支持來源，西安交通大學(xué)基本科研項目基金（基金號：sk2013002）

作者簡介：董研林（1979-），女，漢，陜西禮泉，西安交通大學(xué)文治書院，職稱：講師，學(xué)位：博士；崔瑞鋒（1970-），男，漢，陜西西安，西安交通大學(xué)公管學(xué)院，職稱：講師，學(xué)位：博士；趙轍（1989-），男，漢，陜西西安，西安交通大學(xué)文治書院，職稱：助教。