高職數學教育中微課應用探討

馮建春

【摘 要】高等教育進入信息化教育時代，即以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術開發教育資源、優化教育過程，以適應信息社會要求的新教育模式。而本文就高職數學教育中引入“微課”教學所帶來的現實意義而展開討論，為高職數學教學的改革提供依據。

【關鍵詞】課程教學;微課;高職教育

0 引言

高職教育是高等教育的重要組成部分，其教學特點是緊跟時代需要、靈活多變，以培養學生實操能力作為重要目標。時下興起的微課教學方式已成為一些高職院校的重要授課、學習方法。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。微課的核心組成內容是時長10-20分鐘的課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計文本、多媒體教學課件等輔助教學材料。高職高專教學中使用微課形式可謂各有巧妙、效果不一、值得分析總結。

1 高等數學信息化教學的現狀

高職的教育目標決定了其授課方式、授課內容與眾不同。高等數學作為理工類、經濟類及醫學類等高等院校必修的學習課程，怎樣在教學信息化條件下更好的完成教學任務，是高等院校教學改革的重要領域。相對于傳統的數學教學模式，信息化教學具有不可比擬的優勢。教學內容多媒體化，使抽象的數學概念呈現更加直觀、形象、具體，更利于學生的理解和掌握，教學資源更加豐富，信息量大;教學形式多樣化，通過網絡學生可以進行協作學習，從而培養學生的合作意識與團隊精神，提高學生學習的主動性、積極性，激發學生的學習興趣。但信息化教學也有其缺點，雖然由于互聯網在學習中的介入，使學習資源呈現了取之不竭之勢，然而這些資源的質量跨度是很大的，大量不當的資源很容易使學習流于表面化，即表面上接受了許多信息，實際上所要學習的知識一點也沒有記住，更不要說理解和掌握了。在教學實踐中，怎樣克服上面所面臨的不利狀況，充分發揮信息化教學的優勢，在課堂上引入微課的形式成為有價值的選擇。

2 微課程在高等數學教學方法教學改革中的應用

微課是一種以5-10分鐘甚至更短時長為單元的微型課程。它以視頻為主要載體，通過與智能手機、平板電腦等移動設備相結合，為大眾提供碎片化、移動化的網絡學習新體驗。“微課”依托教學設計理念，在傳統單一資源類型的教學課例、課件、反思等教學資源的基礎上，形成一個課件片段的教學環境，一個半結構化、主題式的資源單元，是一種新型教學資源。微課的這種特征，對學習者來說，使得微課能夠成為微信、微博似的存在，滲透到人們生活的方方面面，隨時、隨地學習交流。這種無處不在、無時不在、隨時可取的即時學習資源，在高等數學的學習中，為學生掌握所學知識提供了簡便有效的學習方法，在潛移默化中掌握數學知識，提高解決問題的能力。微課的制作要體現以學生為本的教學思想。微課具有以下特點：微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡、效果明顯，是一種非常重要的教學資源;微課的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用;微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩步推進，實際效果并不慢;微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。

高等數學教學改革一直在不斷地發展，分級教學法、分層次教學、模塊式教學、引入數學軟件進入教學過程等等方法在實踐中得到鞏固和發展。隨著微課概念的引入，教學改革必將更加深入，課堂教學過程中引入微課，與單純獲得大量信息不同，它可以具體到每一個知識點的教學。例如，高等數學基本概念、基本定理和公式的教學是教學內容的重中之重，基于微課所具有的特點，為這些基本概念、基本定理和公式的教學提供了更加有效的方式。

在課堂教學中，可以將主要講授內容分解為一個個的知識點和不同的比較細致的小環節，每個知識點、每個環節利用相應的微課資源克服信息化教學的缺點，提高課堂效率。這種方法使教師可以在教學過程中靈活運用信息資源，有效地啟發學生的思維;或以小組形式圍繞某一知識點發表各自意見和看法，共同研討、相互啟發、集思廣益地進行協作學習。隨著微課資源的不斷豐富，學生可以具體、快速地獲得所需的數學知識，可以避免在海量的信息中去篩選所需內容，極大地提高學習的效率。微課還提供了人們交互學習的平臺，這種交互式的教學加強了師生間和學生間的交流，對提高高等數學的教學質量和學習效果具有積極的作用。

3 總結

微課是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、將會越來越普及，微課必將成為一種重要的新型教學模式和學習方式。微課的出現是時代發展的產物，他最大化的將互聯網資源整合在一起，為提高學習興趣、加強學習記憶與理解、節省教學時間成本等多方面提供了有效的解決利器。高職教育更是緊隨時代發展而誕生、與時代同步發展，微課在高職教學中運用理應成為微課在其他教育、教學中應用的先行者、實踐者、探索者。

【參考文獻】

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