鉗工教學改革方法探究

吳秋梅 俞艷紅

【摘要】鉗工實習是職業院校機械類專業學生必修的重要工種之一。它對于學生今后的工作起著尤為重要的作用。本文從鉗工實習教學實踐入手，進行了反思和總結，得出了鉗工教學方法改革的一些心得體會。

【關鍵詞】鉗工；教學改革；方法

鉗工實習訓練是培養機械類專業學生實踐和操作能力的重要工種之一。它的基本內容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復合作業，還包括常用設備的維護和保養等。鉗工實習的內容豐富，但是長期以來鉗工的傳統教學模式總讓學生感覺到枯燥乏味。機械單調的訓練，缺乏新意的課題，總讓學生處沒有主動獲取知識的積極性。再加上鉗工是以手工操作為主的工種，需要一定的體力和精神，所以學生在實習中對鉗工往往是敬而遠之。為了扭轉這種局面，提高鉗工實習訓練教學質量，必須深入分析鉗工實習訓練項目的特點，把握學生的心理狀態，改善鉗工實習訓練教學，讓學生從消極對待變成積極參與，進而提高教學效果。針對目前這種狀況，筆者做了如下幾方面的探索與實踐，得出了一些心得體會。

一、強調基礎訓練的重要性，培養學生興趣

傳統加工的基礎訓練是學生對機械制造認識的開端。好的開始時成功的一半。只有具備了基本操作技能，才能對工藝流程有所了解，對機械制造有一定的整體認識。銼削、鏨切、鋸切、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活，操作方便，在機加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分教學內容必須借助實物進行講解，且在實際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進行比較，突出其特點，才能使學生通過他們的親自觀察、體驗和感受達到教學的目的。這種教學方法是學生容易接受的，比枯燥的理論說教效果要好得多。另外，這部分適宜以指導性示范教學為主，有助于啟發培養學生的工程意識和學習興趣。

二、積極開展鉗工“一體化”教學，提高教學效果

在以往的鉗工教學過程中，工藝課與實習課教學脫節，每學期工藝開設內容和實習課題不符，形成了“你教你的，我練我的，各成一家”的混亂局面，不利于充分發揮理論指導實踐的作用。其次，學生在學習工藝課時，缺乏與實體的結合，沒有感性認識，常感枯燥無味。再次，實習課與專業課相比，上課環境差，學歷低的教不了，學歷高的不愿教，實習教師隊伍學歷層次整體偏低，直接影響實習的質量提高。鉗工“一體化”教學是一種全新的職業教育教學方式，在教學過程中主張將理論教學與實踐教學有機地融合在一起，由師生共同在鉗工“一體化”專業實習室開展邊講理論、邊演示操作，集理論學習、現場觀摩、動手操作于一體。可根據實際情況將學生分為幾個組，同時進行不同工種的教學，一段時間后再交換進行，這樣一來，即可保證每個學生都有一個操作工位，有足夠的訓練時間，同時也可提高教師的指導效果。

三、尊重學生創造性發展，給學生充足的發展空間

作為實習指導教師，既要為學生傳授職業技能，也要培養學生健全的人格和職業品質。對于某些優秀的學生想出的合理的、帶有創新意識的訓練步驟和工藝方法，建議這些學生和學生們宣講，將自己的創造性成果拿出來與全班學生分享。這樣做可鍛煉學生們的口頭表達能力和樹立自信心；其次，鼓勵那些做事善于動腦子、想辦法的學生，對其他學生也是一種激勵。全體學生都有收獲，教學效果非常好。

每個學生都有無法想象的潛質能力，老師要給他們發展的空間。例如，在鋸削訓練中，有的學生鋸縫總容易歪斜，初次操作把握不準。提出問題后，在教師的引導下，就有學生認真思索，大膽發言，指出可能是因為鋸削操作時動作不規范所致，還有的學生指出工件夾持的位置不對從而導致起鋸困難等。通過大家集思廣益，熱烈討論，提出了書上總結的所謂“一夾持（工件的夾持）、二松緊（鋸條安裝的松緊程度）、三起鋸（起鋸角的控制）”的鋸削操作要領嗎？這比單純的說教效果好多了。

四、加強實習過程中的指導，提高巡回指導力度

為了保證學生能掌握正確操作方法，實習教師必須加強巡回指導。巡回指導是發現、解決學生實習過程中出現的具體問題的重要方法。在巡回指導中，教師除能了解學生的技能掌握情況、隨時糾正不合理的加工工藝和錯誤的操作姿勢和測量方法外，還要注意培養學生吃苦耐勞、愛護工量具以及設備的職業素養。在巡回指導過程中，教師一定要做到負責任，各個身體器官都要勤快。眼睛要勤快，就是要仔細觀察學生實習操作的一招一式，及時發現問題，如學生的姿勢、動作及操作方法會出現的各種錯誤等。鋸割訓練中，有的學生擺動太大還認為能用上勁，有的起鋸姿勢不正確而造成起鋸困難卻不明原因。

這些錯誤都需要老師及時糾正，并規范正確姿勢。頭腦要勤快，指的是在緊扣實習內容的基礎上，對內容做一定擴展，啟發學生思維。對容易發生及已經存在的問題，要勤于分析其癥結和原因，指導學生勇于創新。嘴巴要勤快，就是對學生中存在的不足之處，要及時口頭加以指導和糾正，并詳細解釋直至學生明白為止。雙手要勤快，就是對于學生操作中發生的問題，不僅要耐心解釋，還要親力親為，動手操作示范，讓學生觀摩，對學生進行指導，用分解、連貫相結合的方式進行講解演示，直到學生達到要領掌握、動作準確、操作規范為止。另外，要注意及時強調講一些帶傾向性及普遍性的問題，多發現總結典型問題，以促進全體學生共同提高，靈活采取個別糾正、典型表演、集體指導等多種指導方式，達到最佳教學效果。

總之，從鉗工實習的特點著手，從它的操作細節著手，不斷推進實習教學改革，對鉗工實習總體的教學效果的提高會有很大幫助。作為一名職業院校教師，只有讓學生在實訓中更好地掌握鉗工技能，才能為他們踏入社會，在工作中得心應手奠定堅實的基礎。所以，在今后的教學道路上，我還要繼續深入探究鉗工實習教學的方法，把更高的教學效果呈現給學生，為學生今后的實習、工作之路夯實基礎。