張弛有度，雙管齊下

張筱穎

曾有這樣一句話形容陶行知先生：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛橐幻處煈撓裉招兄菢樱瑢⑷康臒崆橥蹲⒂谒鶑氖碌氖聵I，用心去經營。在班主任工作中，要張弛有度，將“粗”與“細”結合起來，學會雙管齊下，才能“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”。

“粗”的藝術

“粗線條”勾勒班級事務 曾經看到過的陶行知的一段話：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現?！笨偨Y很多優秀班主任的經驗，筆者發現，要讓一個班級離開班主任的視線，仍能井然有序，班委會起著至關重要的作用。這些教師管理班級事務時，非常“粗線條”，并沒有“緊迫盯人”，反而是悠哉悠哉，跟沒事兒人一樣，很多事情都甩手讓班干部去解決。看似教師很懶，實則在此過程中，他們組建了一支能力強大的班干部隊伍，不僅將自己從繁瑣的工作中解放出來，還發展了學生的能力，增長了他們的才干。

“粗枝大葉”看待學生過往 一位優秀的班主任，是懂得適時地“忽略”和“遺忘”的。大人們都有這樣的感受，那些不愉快的經歷，總是希望能從人們記憶的長河中淡去，直至煙消云散。孩子亦然。可是，現在的教育卻常常忘記了這一點。人們常用“好了傷疤忘了疼”來諷刺不能從失敗中吸取教訓，可是從某種意義上來說，這何嘗不是一種幸福呢？孩子的頑皮和不懂事的確讓人頭疼，可就因為這樣，教師就要揪住他們不放，讓他們每天在挫敗感中度過嗎？有經驗的班主任看待孩子偶爾也會“粗枝大葉”。

“細”的學問

細心觀察周圍的一切 陶行知主張“生活即教育”，教育極其廣闊自由，如同一只鳥在林子里面飛翔。教育是時刻充滿變數的，因為教育的對象是人，所以不能用一種固定的眼光去看待自己的工作和生活。要清晰地知道周圍的變化，必須細心觀察。在多年的教育工作中，筆者養成了一個習慣，關注細節，從細節中看人。應該說，每一個孩子都是多元的，從他們身上能折射出許多不同的光芒。有的孩子，在人群中總是沉默寡言，很容易被忽略。但是他們在勞動中卻表現得非常積極，對集體的熱愛，他們不用嘴說，卻已表達；有的孩子，學習成績平平，可是卻擁有最多的朋友，因為他為人大度，跟誰都不生氣；有的孩子，成績突出，能力挺強，可是要他為集體服務時，總要先權衡利弊；有的孩子，特別頑皮，常惹是生非，沒少讓老師生氣，可是他其實對老師最惦記……

細致入微地關愛每一個學生 教師對學生的愛，從平時的細微處顯現。一方面，細心關注學生身體、學習和生活的情況。在學校，教師也是父母。天涼了，提醒孩子穿衣；孩子生病了，叮囑他好好休息，病愈再幫其補課；孩子摔跤了，幫他拍去身上的塵土；孩子掉隊了，敦促他趕緊奮起直追；孩子遇到難過的事，給他安慰，幫他分擔……另一方面，用心傾聽學生心聲，學會換位思考。很多教師的確是愛學生的，對他們的高標準、嚴要求都是為了他們好，只可惜學生們并不領情。帶著抵觸與反感，教育又能有多少收效呢？甚至有些學生明明知道老師的良苦用心，卻仍叛逆地“你說東我偏往西”。那么教師是不是該換種方式呢？同樣從學生時代成長過來的教師們真的讀不懂孩子們的心嗎？筆者認為不是的，只是在巨大的社會壓力下，在眾多紛繁復雜的事務中，教師們往往失去了用心聆聽、靜心思考的時間和心境。其實走近孩子很簡單，只需要蹲下來，也成為一個“孩子”，和他平等地對話，彼此之間就能找到很多共鳴。

用心架起家校互通的橋梁。成功的教育必然是有眾多的支點的。聰明的班主任，絕不會孤軍作戰，而會想辦法去尋求同盟。而對于孩子的教育來說，家長是班主任最該爭取的教育合力。

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第二實驗小學）