愛與責(zé)任，讓教育天空更藍(lán)

薛學(xué)軍

做個(gè)好教師并不是一件容易的事情。古人云：“師者，人之模范也。”教師承擔(dān)著傳播人類文化、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。所謂教書育人，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師的道德修養(yǎng)、師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)走在社會(huì)的前列。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂，它是鑒別教師好與壞的一個(gè)重要標(biāo)志。那師德的核心又是什么呢？筆者認(rèn)為，是教師對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。陶行知先生曾說：“師愛只講付出不計(jì)回報(bào)，師愛是嚴(yán)慈相濟(jì)，師愛是無私奉獻(xiàn)。”學(xué)生一旦體會(huì)到師愛，就會(huì)“親其師”而“信其道”。那么如何去愛孩子、去履行自己的責(zé)任呢？

博愛：做溫暖孩子心田的人

愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。愛學(xué)生是教師的天職，不可否認(rèn)有不少的教師總喜歡把愛的目光投向“優(yōu)等生”，而對(duì)那些“學(xué)困生”則是漠不關(guān)心。作為教師，筆者認(rèn)為，面向全體學(xué)生，把愛的陽(yáng)光撒向每個(gè)學(xué)生，是極其重要的。

如何做到博愛呢？在平時(shí)的工作中，筆者充分尊重和信任每一位學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，并深入了解、關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，對(duì)他們循循善誘、耐心啟發(fā)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，筆者總是動(dòng)之以情、曉之以理，并不是一味地責(zé)備或諷刺挖苦。無論是對(duì)優(yōu)質(zhì)生還是后進(jìn)生，都會(huì)主動(dòng)親近和關(guān)愛他們，讓他們感到老師是最能溫暖自己的人。其實(shí)，人之初、性本善，孩子們身上都有不同的閃光點(diǎn)，只是教師們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)的眼光。這就需要教師在平時(shí)的工作中細(xì)心些，善于捕捉孩子的閃光之處，及時(shí)夸獎(jiǎng)，喚醒孩子的上進(jìn)心，賞識(shí)孩子的才華。

筆者所執(zhí)教的班上有一名云南籍學(xué)生，他本身不善于表達(dá)，再加上又聽不懂普通話，因此在班里基本上成了一個(gè)“小啞巴”，他的成績(jī)也就可想而知了。為了讓他聽懂老師的普通話，筆者使出了渾身解數(shù)：放慢語(yǔ)速、反復(fù)重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)急得連“手語(yǔ)”也用上了。可一個(gè)學(xué)期下來，收效甚微。但筆者并沒有放棄，總認(rèn)為孩子的可塑性是很強(qiáng)的，就鼓勵(lì)他在假期里只要自己堅(jiān)持下去，總有一天會(huì)有效果的。新學(xué)期報(bào)名時(shí)，他給筆者帶來了驚喜，一聲“老師好”暖到了筆者的心窩里，筆者問了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，他也基本上能回答出來了。開學(xué)以后，他幾乎每天都能帶來驚喜：敢站起來讀詞語(yǔ)了；聽寫時(shí)能聽懂并寫出大部分詞語(yǔ)了；上課有時(shí)還搶著舉手，回答問題雖然還不是很清楚，但能讓筆者和別的孩子聽懂了。每當(dāng)此時(shí)，不須任何暗示，同學(xué)們都不由自主地為他的進(jìn)步而鼓掌。他更是樂得合不攏嘴，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)積極，和同學(xué)們也打成了一片。在第五周的知識(shí)檢測(cè)中，他的測(cè)試成績(jī)突破了90分大關(guān)，多么可喜的進(jìn)步呀！筆者知道，是老師的愛給了他信心，給了他力量。“精誠(chéng)所致，金石為開”，在愛的雨露滋潤(rùn)下，“丑小鴨”也會(huì)變成“金鳳凰”。

慈愛：特別的愛獻(xiàn)給特別的你

在一個(gè)班級(jí)里，或多或少有一些特殊的學(xué)生，如成績(jī)優(yōu)秀而思想落后的、留守兒童、臨時(shí)需要特殊照顧的孩子。這些特殊的孩子，需要老師傾注更多的愛，像母親一樣用愛去感化、補(bǔ)償、滋潤(rùn)他們幼小的心靈。

留守兒童是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。他們由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)懷導(dǎo)致心理上出現(xiàn)了偏差，如不懂和別人怎樣相處，缺少約束經(jīng)常在外游蕩，性格孤僻等。這嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。當(dāng)面臨這樣的孩子時(shí)，教師們應(yīng)個(gè)別對(duì)待，想方設(shè)法讓這些孩子感受到來自老師的那份特殊的關(guān)愛。小文是個(gè)典型的例子，父母因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系長(zhǎng)年不在身邊。他一直由奶奶來照顧。但老人的溺愛讓小文形成了專橫、以自我為中心的性格。但筆者同時(shí)又發(fā)現(xiàn)，他只是利用這種表現(xiàn)來保護(hù)自己脆弱的心。于是決定從點(diǎn)滴的關(guān)愛做起：每天都關(guān)注他，噓寒問暖；有節(jié)目時(shí)總會(huì)約他同行，讓自己的兒子和他交朋友；當(dāng)他生病時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)去看望他，為他補(bǔ)習(xí)功課；當(dāng)別人有困難時(shí)鼓勵(lì)他伸出自己的雙手去幫助，讓他知道“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。隨著時(shí)間的推移，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)。他在愛的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)起來了。

陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”是呀，教育離開了情感，一切都無從談起。給孩子傾注母親般的溫情，把這份特別的母愛給特別的孩子，才是教育的光華。

責(zé)任：鞭策自己一路向前

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這是每一位教師神圣的職責(zé)。我們自豪，作為一名人民教師，筆者自豪，無悔。當(dāng)筆者肩負(fù)起這一使命時(shí)，就深知必須把孩子放在自己的心中，對(duì)他們傾注自己的全部心血，為他們樹立良好的榜樣，做一盞指向燈；必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提醒自己注意總結(jié)提高。教書育人來不得半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎，不允許有含糊不清的概念出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生幾十雙眼睛望著自己時(shí)，那種責(zé)任感油然而生。“百年大計(jì)，教育為本”并不是一句空話，時(shí)刻在提醒自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。“愛與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。透過愛的鼓勵(lì)和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任。

（作者單位：廣東省珠海市斗門鎮(zhèn)中心小學(xué)）