英國大學多元化教育對我國高等教育的思考與啟示

李霞

摘 要：在全球化知識經濟時代，作為高質量教育國的英國正不斷推動教育產業的高速發展。多元化的教育順應歷史潮流，教育要實現教育多元化才能與當今多元化的全球社會相適應。英國作為現在大學重要的發源地，質素更是以其古老和傳統而獨樹一幟，具有鮮明地文化個性。本文以探究英國大學多元化教育及對我國構建現代大學制度的啟示。

關鍵詞：全球化 多元化教育 啟示

一、英國大學的五大文化概述

（一）制度文化

大學選擇什么樣的制度取決于如何理解大學。從有天主教主宰的學術領域到紳士教育，英國大學在不斷地發展變革中促進和推動到目前，英國共有140多所大學。英國高校的制度體系分為宏觀的政府對學校管理與聯系、圍觀的學校內部自主管理運行兩個層面。首先，政府為高校實現各自目標和任務提供必要的支持和保證，并成立相關的機構，直接面對高校提供資金支持和服務，并且負責監督和評估高校的政策執行和狀況。然后，由大學內部管理機構來具體落實實施。一般英國大學內部的管理體制是委員會（理事會）決策下的校長負責制。

另外，英國大學的內部是通過管理重心偏向基層的管理模式管理的。[1]這不僅針對學生的課程選擇、考試評判，以及學生的學習生活服務各方面管理的十分到位，而且對院校的教學質量有較完善的管理與監督。

（二）學院文化

學院制，是源于西方的大學教育模式，是指大學除了專業的系科設置之外，還設有多個具有不同程度獨立性的學院或書院。學院發展的集合形成學校，大學學院在學校中大都是獨立的實體，因此，學院是一種制度安排、組織模式，也是大學制度安排、組織設計的理念和精神的表現，同時與大學分工協作，共同培養人才。

英國大學學院制在設置之后，在科研和管理方面的優勢也非常明顯。不僅有助于高校學術和生活雙向并進，提高工作效率，而且對學生的成長成才也起著根本導向作用，具有重要的現實意義。北師大教育學院谷賢林教授認為，學院寬容的環境、自由的精神和導師與學生之間、學生之間自由交往形成的影響力量更有益于學生的成長。[2]

（三）管理文化

近幾年，對中英兩國高校學生事務管理工作進行的比較，主要集中于兩者工作機制、體系、職能范圍等方面。在英國高校中，與國內高校學生工作承擔相似職能的主要是“導師制”與學生服務中心。在英國高校，學生入學時就會由學校指定一名Tutor（導師），并對學生服務。學校的學生服務中心主要是解決學生日常問題。

2002年英國大學聯合會首次提出“一站式服務"（One Stop Shop）。[3]“一站式服務”圍繞學生，將分散在校園各方一同為學生提供服務的相關部門集中起來，提高學生服務質量，方便學生更好地豐富他們的在校生活經歷。“一站式服務”顯現了學生服務人性化，方便，高效、專業的特點。

（四）誠信文化

英國高校對學生學術違紀行為的處理也屬于對學生管理的一部分，并且在對學生的管理中起著一定的作用。基于對里丁大學（Uiiversity of Reading）實證考察的分析，希望能對國內高校制度建設提供一定借鑒。

在里丁大學，學術違紀行為主要指作弊，也就是用一種欺騙手段為自己獲得比別人更多的優勢。根據作弊的嚴重程度，大學可以給予警告至開出的處分。也根據學生主客觀因素、學習經歷，以及今后帶來的影響而進行處理。特別說明的是，學校對學生處理采用保密制，僅學生本人知道。當學生對處理結果不服時可向SCAN申訴，若還有異議，可繼續向校外獨立機構ORA申訴，起訴成功率達50%以上。[4]

二、我國高等教育發展的現狀

如今是知識經濟和信息爆炸的時代，在此沖擊和挑戰下，我國高等教育的發展出現了一系列重大的緊迫問題，先行的應試教育制度越來越不利于我國的現代化建設，對教育有很大的影響。

第一，我國的官辦教育依舊處于壟斷地位，教育的計劃經濟成分存在過重的現象。這種情況使得我們的教育界因循守舊，固步自封，過分強調重點建設，導致其他學校的積極性和熱情也不能被充分地調動出來，不公平對待會使效率大大降低。

第二，教師隊伍建設水平較低。高校教師數量雖然連年增長，但由于近年來高校不斷擴招，致使學校出現教師力量人手緊的情況。在中國的高校，仍缺少頂尖的人才；教師力量的國際化程度不高。甚至還存在教師的學術精神衰退、學術風氣不正、學術道德失范等問題，導致教師隊伍學歷職稱的上升與學術和教學水平成反比的現象。[5]

第三，中國高校學生服務部門常自封為管理者，要求學生受其監督管制，管理方法往往是傳統的訓誡。所以為了實現思想觀念的更新，并將觀念落到實處還需要一個探索和實踐的過程。[6]

三、英國教育文化對我國現在大學制度的啟示與思考

（一）將以人為本的教育理念落到實處。以人為本是科學發展觀核心內容，同時也是中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的指導思想之一，在高校學生工作中樹立以人為本的工作理念是落實科學發展觀的必然要求和具體體現。[7]將學生作為學校的顧客，一切以學生為中心，使得學校與學生能有一只的目標與利益。

（二）注重師資隊伍的建設，完善導師制模式。國內大學師資力量不足而難以從真正意義上實現導師制的問題。建議將導師制進行劃分，可以讓學生參與教師或教授的研究課題中，增強實踐能力，增進學生和導師之間的交流。針對教學資源短缺的問題可以積極向兄弟院校進行交流，互通有無，加強雙方在資源共享的便利性和開放性。

（三）對學生違紀行為處理應充分尊重學生的申訴權，保護學生的隱私權。不僅使學生的申訴權利得到極大的尊重和維護，而且對他們的保密可以減小對自尊心的打擊，樹立個人改過自新的決心。

參考文獻：

[1]劉堯.我國高等教育發展的現狀、問題與趨勢.期刊教育與現代化.

[2]郭鐳.中英兩國高校學生事務之比較.2011（3）.

[3]吳亞玲.英國高校學生事務概況及啟示.中國高校研究，2005（5）.