高職教育實踐教學條件建設問題探討

孫文武 周瑩

摘 要：職業教育的良好發展需要一定的實踐要求，實踐教學需要一定的教學條件相輔相成，職業教育的良好發展需要有實踐教學條件作為有力的保障，現在的社會需要大量的專職高端技術人員，大力發展職業教育，高素質的職業人員需要有良好的技術實踐基礎，而教學條件也成為了先決條件，下文就對高職教育實踐教學條件建設問題進行探討。

關鍵詞：高職教育 實踐教學 條件建設 問題探討

0.引言

高職教育作為一項身處于社會高度需求的教育部門，需要不斷完善自己的教育教學質量才能為社會提供更多優質的技術人才，而當今社會的科技發展速度越來越快，教學設備和教學技術一定要跟上，才能為社會提供更多的優秀人才。社會對人才的需求從數量型向素質型轉變，需要的是高素質的實用型高技能技術人才。傳統的高職教育已經遠遠無法滿足當前的社會形勢和對人才的教育已經有明顯的不足，所以高職教育的教學實踐以及實踐教學條件的建設就必須提高到日程上來。

1.高職教育教學條件現狀

1.1教師素質有待提高

從師資力量來說，教師資源并不是很充足，教師素質偏低，我國職教師資規模擴大，但結構性偏差等問題持續性存在，表明教師實踐教學能力建設薄弱。[1]實踐教學環節仍是各大高職學校需要進行改善的，與社會上的企業之間的聯系并不是很密切，手段需要改進，設備陳舊，這都是各大職業學校需要改善的地方。教師的素質也并不高，新時代的教學應該運用好現代化的教學軟件以及教學設備，但是部分教師對軟件技術的掌握并不是很嫻熟，多媒體的應用也并不能夠應用自如，這就與現代化教學相脫節，新時代的教學應該應用現代化的教學設施和教學理念，鼓勵學生自主學習，激發學生的學習興趣，實踐教育可以提升同學們的學習興趣，所以各大職業學校應該注重實踐教學的實施。

1.2高職教育實踐教學條件的研究

當前的社會環境下，高職教育正處于一個高速發展的階段，由于高職人員的社會需求量很大，所以，高職教育的完善是一個刻不容緩的問題。實踐教學體系作為高職教育當中的核心問題，是與理論教育相結合的，課內設備要求以及教學方案教學素材、師資隊伍等等方面都需要不斷的進行完善。教學是一個系統的機構，需要一整套的合理化設計，才能達到完美的教學環境與教學期望，硬件設施與軟件設施都必須跟上要求，這樣才能實現一個好的教學效果。

1.3實踐教學

就目前的市場行情來看，實用型技術人才比較受廣大企業的喜愛，企業根據自己的需求，與學校之間進行定向培養，專項培訓，就目前市場狀況來看，定向培養的同學的在上崗就業方面具有較大的優越性。實踐是高職教學中的核心教育部分，也在學生這一生的工作當中具有著舉足輕重的作用。實踐教學是以開展教學為主、學生親身去參與并且與今后職業相關的社會活動的一種教學形式，使學生對自己的工作有明確的理解和理解。實踐教學在職業教學當中是一個非常關鍵的教學環節，直接影響到人才培養的結果和質量，如果學校和企業聯手可以安排同學在企業相關部門進行簡單的學習，這樣既節省了教學設施的資金投入又進行校企聯手，能直接在生產、建設和服務的環節中直接進行直觀的學習，身臨其境的掌握了今后的工作具體環節，激發了同學們的學習興趣和自我對行業的認知能力，開拓了學生的視野和想法。

2.高職教育實踐基地的建立

2.1實踐基地

要想真正的做到優質的教學與實踐相結合，必須處理好實踐基地的問題，實踐模式必須建立相對完善的真實或者仿真的生產環境，以此讓學生能夠在真實或者相對真實的情況下來參與生產過程，在生產中不斷的進行自我的完善和鍛煉以及對行業的理解。[2]注重實踐基地的建設是實踐能力的基準，實訓基地對同學基本技能進行初步的技能訓練，模擬的操作和綜合技能的訓練，培養學生的應用技術和職業能力，并在時代的發展中不斷的改善實訓條件、提高實訓的效率，營造仿真化的職業環境，在校期間可以通過加強實驗教學管理。

2.2校外實訓基地

如何在有限的辦學資源和特定環境下提高高職院校的辦學質量、辦學效益成為熱點問題。從人才培養目標來看，高職院校培養的是高技能應用型人才，突出強調的是高職學生實際動手操作能力，因此，實踐教學的技術手段和方法就顯得尤為重要，它關系著能否實現高職的人才培養目標。[3]可以進行校外兼職實習項目，高校可以組織同學們到相關單位進行參觀學習和實習，由相關教師進行監督指導和技術支持，這就加大了同學們與真實的企業之間的接觸機會，對于新的生產技術和工藝等信息可以進行即時了解，解決了教學設備老化的問題。

2.3建立人才培養目標

建立健全人才培養計劃，與企業之間進行合作，企業需要什么樣的人才，學校就進行專項培養與企業之間合作關系確立之后，由學校定期將同學派送到相關企業進行實踐部分的學習，此時就可以由企業的相關技術指導來為同學們操作和實踐指導，減少了學校教學教師的素質問題和設備問題。實踐出真知，實踐是檢驗一切科學理論的墊腳石，我國各大高職院校都在不斷的完善自身，不斷創新開發出符合時代要求的實踐課題和課設準備為社會提供更多有用之才。

3.結語

實踐教學是高職教育教學體系中的重要組成部分，是培養學生專業技術應用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。實踐教學條件作為實踐教學最基本的物質保障在高職教育中起著非常重要的作用。但是由于種種原因，我國許多高職院校的實踐教學條件不能滿足實踐教學的需要，嚴重影響著我國高職教育的教學質量。高職教育實踐教學條件的基本要求與其建設的保障機制是高職教育實踐教學條件建設的兩個重要問題。

參考文獻：

[1]魏明，郝理想.我國職教師資實踐教學能力建設現狀及途徑探索[J].職教論壇，2010，（30）.

[2]趙凱歌.基于工學結合的高職教育實踐教學研究[D].河北師范大學，2011.

[3]鮑潔.現代教育技術在高職實踐教學中的應用研究[D].西安建筑科技大學，2012.

基金項目：本文系中國高等職業技術教育研究會項目“高職教育中的‘雙師隊伍建設研究”階段性研究成果。項目編號：GZYLX1213190