職業選擇多樣化下應用型卓越法律人才培養的目標與定位

仇曉光　王彬彬

摘 要 職業選擇多樣化的背景，對人才提出了更高的要求。針對法學人才的培養，法學教育模式的改革和創新已經成為必然趨勢。高校應該著重培養復合型、專業化、職業化的應用型卓越法律人才，促進經濟的不斷發展和社會主義法治進程的進一步深化。

關鍵詞 就業 法律人才 復合型 專業化 職業化

基金項目：吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目《高等院校法律人才服務地方經濟建設對策研究——吉林財經大學卓越法律人才培養基地為中心》，項目編號：吉科文合字[2014]第132號。

作者簡介：仇曉光，吉林財經大學法學院副教授，博士研究生，研究方向：教育學；王彬彬，吉林財經大學卓越法律人才實驗班。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）12-231-02

一、職業選擇多樣化對法學生就業的影響

就業的種類不斷增多，體現的是社會發展對人才提出更高層次的要求，就業難度越來越大，法學專業也如此。在這種職業選擇多樣化的背景下，法學學生的就業面臨的不僅是挑戰，也是機遇。

（一）培養法學學生的多種技能和知識

教育客觀上緩解了社會迅速發展與人才資源不對接的矛盾，當代的法學教育要適應社會發展提出人才多樣性的要求。法學教育的“第一項任務，是要針對中國的社會發展需求，培養更多的合格的法律人，” 現在大學的法學教育多以專業知識為主，已經不能滿足人才多元化的需求，對法學學生多種技能和知識的培養具有必要性。提高法律人才的整體素質，在就業形勢的多元化的背景下，法學教育不僅要為法律職業培養后備人才，培養法治國家的建設者和管理者，更要面向社會培養各行各業所需要的法律人才。

（二）提高法學學生的綜合素質

經濟快速發展，國內企業對專業法律人才的要求更加嚴格，應不斷提高法學生的綜合素質和專業能力。法律本身是一種專業化程度很高的職業，需要在大學教育基礎上進行專門系統的職業訓練，才能進入企業。法學教育要熟練掌握基本的專業知識，還要加深對法律思想、價值標準、法律意識、法律思維等的了解和運用。專業化卓越法律人才的培養要以這種特定的職業內涵為基礎，不斷創新逐步形成法學專業的特色的人才培養體制。

（三）培養正確的法律人思維

法學專業方面的就業也體現著多樣化的趨勢，主要有應用類、學術類、法律輔助類。 法學學生在面對這類選擇時，由于欠缺經驗和對相關內容的不了解，容易做出盲目不當的行為。因此法學學生應該具備一種正確的法律人思維，也就是有一種正確的就業觀，引導他們做出正確的判斷。這里所說的就業觀即指一個人對就業的認知態度，它是一個人的價值觀、人生觀和世界觀在就業方面的具體體現 ，對就業成功具有重大的導向性作用。正確的法律人思維使法學生擁有理性的就業理想和現實的就業目標。

二、應用型法律人才培養的現實狀況

（一）起步晚，發展快

國內法律人才的培養，雖然起步晚，但是發展較快，而且未來具有很大的發展空間。特別是改革開放以來，中國法學教育事業發展迅速，取得了很好的成績。不過大部分法學畢業生的質量和數量尚不能完全滿足社會主義法制建設和市場經濟發展的需要。未來很長一段時間，中國市場經濟發展必然需要更多的法律人才。卓越法律人才培養的教育體制改革只有進一步的改革和創新，才能更好的開展法學教育，培養更多法學人才，大力促進經濟與科技的飛速發展，深化社會主義法治建設。

（二）重理論，輕實踐

相對于西方國家的法學教育，我國更加偏重于對法學原理、現行規范等專業知識的學習，卻忽視對學生實踐操作能力和創新能力的培養。進而導致了部分法學學生“知法不會用法”，難以真正領會法律的深刻內涵。法學教育與實踐的脫節就源于這種“重理論、輕實踐”的教育模式，致使部分法學畢業生在就業初茫然無措，影響相關行業的發展。只有法學教育與實踐的有機結合，才能提高學生的操作和創新能力，滿足行業發展需求，促進經濟的發展。

（三）單一型人才培養模式

高校對法學學生的培養多采用單一型的人才培養方式，這與多樣化的社會需求產生很大矛盾，使很多從事法律工作的畢業生不僅對法學教程知識面的了解比較單一，又缺少完整正規的專業的鍛煉。經濟的快速發展需要更多的是既懂法律、又懂經濟、懂外語、懂科技的高層次復合型法律人才，目前中國法學的教育模式顯然沒有適應這種要求。社會多元化的背景下，高校對法學人才的培養，不能僅限于學術性，還應涵蓋多種方面，也就是復合型的多樣化人才。

（四）師資力量薄弱

國內法學師資力量薄弱，甚至有斷層和不穩定現象。缺乏高水平的法學培養團隊，對于法學人才的培養產生了很大的消極影響。教師是學校可持續發展的第一要務，師資力量的薄弱使教學質量缺乏應有的保障，難以對法學人才培養進行深一步的探索性研究。

三、域外經驗的借鑒

當代國外法學教育可以粗分為三種不同的模式。第一種是北美模式，把法學教育放到大學后進行，也就是在研究生層次。這種模式滿足的是部分想要轉學法學專業的本科畢業生。第二種模式是英國和歐陸模式，法學院面向高中畢業生招收法律本科生，并通過法律職業培訓課程和專業實習，取得專業資格后成為正式的法律工作者。第三種模式是澳大利亞模式，法學本科教育和其他專業教育同時進行，學生通過六年左右的學習獲得法律和其他一個專業的雙學士學位。 對比中外，我國可從以下幾方面進行改革：

（一）提高法學類院校設立審批標準

大面積的法學類院校的涌現，我們應看到這背后存在的問題。提高準入門檻，對院校進行嚴格地要求，是培養高素質人才的基礎。優質院校的設立，能夠為學生提供良好的學習環境、優質的教師資源，長遠來看有利于更多法律人才的培養。

（二）培養學生綜合素質

美國的法律診所式教育，具備全新的教育理念和較強的教育實踐，在實踐中提高學生的執業技能。國內法學教育發展不應該僅僅局限于理論知識的學習，在教育過程中兼重實踐能力的培養和訓練，以便于法學畢業生能夠快速融入社會更好的工作。

（三）提高學生解決事情的能力和創新精神

法學教育要以學生為主體，廣泛激發學生的興趣，在此基礎上不斷提高學生解決事情的能力和創新精神。注意調動學生參與教學互動是英國法律教育的特色之一。法學教育可以通過靈活多樣的方式，啟發學生，提高學生的學習積極性和參與性，完善學生的評價體系，并且從學生的評價中積極改進工作。使法學學生在具備法律知識的同時，很好的掌握其他領域的專業知識，比如本科會計+研究生法律+博士生金融學等等，進一步完善自身的發展。

（四）創新教學方式

加強對教育工作者的考核培訓，打造專業化教育團隊，轉變教學思路，創新教學方式。國內部分院校法學專業師資力量薄弱是導致其發展較慢的原因，教育工作者的培訓也就不可忽視，專業化的隊伍才能帶領出專業化的學生。創新教育體制，必不可少的就是轉變以往的教學思路，用一種全新的教學方式改變當前法學教育出現的困境。通過集合更多優秀教師資源的智慧，改革辦學的指導思想和教學思路、辦學模式、招生制度、和具體的教育方法，為法學教育的進一步發展增加力量。

四、應用型卓越法律人才目標與實現的具體構想

（一）法學技能的具體培養

法學教育對法學生技能的培養應該發揮院校優勢，無論是專業性院校還是綜合類大學，“以人為本”是不變的原則，重視并發揮學生的主體地位。不統一、不固定教學的標準，具體到增設法學的相關科目以及擴大學生的選課空間。確定合理的培養目標，有效的發揮自身特色，注重將法學與本科其他優勢學科的結合，注重現代法律特色人才的培養。比如，可以加強雙學位的建設、開設輔修課程、財經類大學可以增加學生對經濟方面知識的掌握。

（二）專業知識領域的拓展

第一，增加優質的教師資源，豐富教學經驗。教師是教育的源頭，可以通過定期的職業培訓提高教師素質，豐富其專業知識，加強實踐訓練；還可以通過鼓勵的方式吸引更多的優質教師資源。如此一來，以便更好的向學生傳授知識，推進教育體制的改革和創新。

第二，法學教育與實踐相結合，注重法學學生的技能性訓練，進行專門的職業教育培訓，借鑒美國診所式教育，與有關法律部門溝通或者協調相關企業，給學生更多的實踐機會。不僅重視學生的基礎性知識，還要增加課外的實踐訓練，從現實生活中鍛煉學生、提高參與法律事務的能力。

第三，文化作為意識形態，具有潛移默化的作用，能夠影響人們的價值觀和具體行為。道德教育的引導就是充分發揮文化的積極作用，在法學教育中深入貫徹社會主義法治理念具有必要性。將抽象的道德理念轉化為具體的、學生普遍接受的法律人才培養體系，并將體系進一步具體化為法律人才的培養方案。優秀的法律人不僅具備專業的能力，職業道德也很重要。通過道德教育塑造合格優秀的法律人，更好的為社會服務，進一步促進社會主義和諧社會的建設。

第四，通過相關的社會培訓、社會實踐，不斷提高學生的綜合素質。不僅體現在法律知識，還有思想道德素質、專業技能水平、處理問題的能力等多種方面。傳統的法學知識教育是不能滿足這種需求的，只有通過實踐豐富閱歷、積累經驗才能不斷完善自身，提高綜合能力。

（三）專業的職業化培養

面對法學就業的多種選擇，法學生在有了一定的社會實踐積累下，對法律專業的就業了解后，有針對性進行專門的職業化培訓。面對專業方面的多種選擇，做出適合自身合理判斷，在正確的法律人思維引導下促進自身的不斷發展。

五、結論

職業選擇多樣化，應用性卓越法律人才的培養應該有明確的目標、清晰的定位，借鑒國外法律人才的培養方式，結合具體情況進行創新發展，“復合型、專業化、職業化”，隨著時代的不斷進步，也會有更深層次的探索，讓更多的法學畢業生能夠順利走上法律職業的工作崗位，壯大法律職業的隊伍。

注釋：

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