關(guān)于機(jī)械制圖一體化教學(xué)的思考

張珠

【摘 要】機(jī)械制圖課程是中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖及識(shí)圖的能力，圍繞這一核心任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力、從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；機(jī)械制圖；教改措施；一體化

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能人才的需求無(wú)論是在數(shù)量、質(zhì)量還是在結(jié)構(gòu)上都提出了新的更高的要求。隨著中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然。《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事機(jī)械行業(yè)所必須的基本理論、基本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，將影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及就業(yè)后的發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)中，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)存在一些問(wèn)題，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，多數(shù)中職院校的《機(jī)械制圖》教學(xué)大多是照搬教材授課，以課堂理論講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)是由于教學(xué)手段大都僅限于在黑板上尺規(guī)作圖，簡(jiǎn)單利用掛圖、模型和實(shí)物等教具。這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)。機(jī)械制圖擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。機(jī)械制圖教學(xué)面臨著既要減少學(xué)時(shí)，又要增加內(nèi)容、還要提高教學(xué)質(zhì)量是機(jī)械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中的作法及體會(huì)。

1 學(xué)生現(xiàn)狀

對(duì)于我校的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖有一定的困難，空間想象能力差，但要學(xué)好不是不可能的。但從教學(xué)上看，許多學(xué)生都不愿意動(dòng)手繪圖，作圖工具不齊，很多學(xué)生都不愿意買(mǎi)作圖工具。對(duì)于老師布置的作業(yè)，有些學(xué)生作圖比較馬虎，對(duì)于一些有難度的題目學(xué)生就以不會(huì)為理由，不去思考，不主動(dòng)的解答題目。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就僅僅是那課堂的45分鐘，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，沒(méi)有課后復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果是不明顯的。

2 教改措施

2.1 活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、途徑、方式是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。我校的學(xué)生基本上數(shù)學(xué)底子差，空間思維能力低，對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)械制圖有一定的難度。在開(kāi)始講課的時(shí)候，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)機(jī)械制圖這門(mén)課對(duì)于他們的重要性，從思想上要重視起來(lái)。如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，使“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，例如：斜度和錐度的繪制，我采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效果。

2.2 突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在學(xué)習(xí)三視圖的投影規(guī)律時(shí)，利用多媒體展示，讓學(xué)生自己總結(jié)三視圖的投影規(guī)律，學(xué)習(xí)繪制三視圖的方法，掌握長(zhǎng)、寬、高三個(gè)方向的尺寸。在學(xué)習(xí)點(diǎn)的投影時(shí)，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，制作模型，課堂上只要把重點(diǎn)提一下，學(xué)生就能輕松掌握。

2.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，技能的提高，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不適用了，要想讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于點(diǎn)、線、面的投影直觀性差，可以多練習(xí)幾何體的投影，這樣有實(shí)體模型參考，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，也讓學(xué)生提高了繪圖能力。在課堂上，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，老師可以四處看看，輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生。在作圖時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，作圖一定要用作圖工具，圓不能畫(huà)成橢圓，直線不能畫(huà)成曲線，特別是粗實(shí)線和細(xì)實(shí)線的線寬，在畫(huà)的時(shí)候一定要分清，該粗的線粗該細(xì)的線細(xì)，不能全都畫(huà)成一種線型。在教過(guò)渡線的時(shí)候，讓學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)的投影特性自己繪制，難一點(diǎn)的就提示引導(dǎo)一下學(xué)生，爭(zhēng)取讓學(xué)生獨(dú)立的完成練習(xí)，然后教學(xué)生過(guò)渡線的簡(jiǎn)化畫(huà)法時(shí)，讓學(xué)生知道過(guò)渡線是封閉曲線，但不都是圓弧。零件圖不能光講理論，講作圖步驟，應(yīng)該結(jié)合練習(xí)多讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和繪圖識(shí)圖能力。

2.4 靈活應(yīng)用AtuoCAD（計(jì)算機(jī)輔助繪圖）教學(xué)

對(duì)于AtuoCAD的內(nèi)容，很多老師都是等全部的理論課上完之后才讓學(xué)生到機(jī)房去學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這這種方法是單一的。怎么靈活應(yīng)用呢！應(yīng)該把計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)用到理論課中，例如：學(xué)習(xí)幾何體，可以打開(kāi)CAD的三維建模，畫(huà)出基本幾何體，從各個(gè)方位讓學(xué)生觀察它們的形狀變化，比較直觀有助于提高他們的空間想象能力。學(xué)生比較喜歡上機(jī)學(xué)習(xí)CAD，可以利用這一特點(diǎn)講解理論，在上機(jī)學(xué)習(xí)零件圖時(shí)講解尺寸標(biāo)注，例如：表面粗糙度，行位公差及尺寸公差的標(biāo)注，講過(guò)學(xué)生練過(guò)很快就掌握了，這樣即節(jié)省學(xué)時(shí)，又加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng)，還能使學(xué)生更全面的掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。

2.5 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫(huà)圖費(fèi)時(shí)多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說(shuō)明，畫(huà)了十多分鐘只講3—5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時(shí)有很大的局限性，而且計(jì)算機(jī)繪圖這種內(nèi)容，不在計(jì)算機(jī)上講很難講清楚，既費(fèi)時(shí)效果又差。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI課件等，即可以節(jié)約時(shí)間又可以加大信息量，同時(shí)又能形象直觀地加強(qiáng)教學(xué)效果。

2.6 多種教學(xué)手段相結(jié)合，提高課堂效率

靈活采用討論式、啟發(fā)式、講練結(jié)合式和項(xiàng)目教學(xué)等多種先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師除了自己要有淵博的知識(shí)外，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)，講課時(shí)要循循誘導(dǎo)，富有啟發(fā)性，而不是簡(jiǎn)單地灌輸。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)客觀的主體，應(yīng)使他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，逐步去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，在積極接受教師所傳授知識(shí)的同時(shí)，融會(huì)貫通，積極思考創(chuàng)新，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：許麗]