班主任教育敘事案例

劉珂

班主任工作，辛苦與快樂相伴，繁瑣與充實相隨，煩惱與幸福相生。在班級管理事務中，在與學生相處的過程中，經歷的故事，傾注真情，展現智慧，深入思考。我的班主任教育故事。

一、案例簡述

1.孫同學，男，18歲，家庭條件很好。在他高一軍訓的時候，就在寢室中號召全體同學罷訓，這些極度疲勞的同學便開始罷訓，他卻到操場上告訴我：老師不要說我是男生，他們不來集合我來了，其他同學在寢室被政教老師一通批評，影響了班級的軍訓。

2.軍訓結束，回校上課，他的表現就更突出了，隨時根據課堂內容提出一些與教學無關的問題，逗的同學哄堂大笑，耽誤課堂時間。

3.他身材較小，敏捷如燕，一節課要串幾個座位，把其他同學帶動的異常不安心上課，各科老師都很無奈。嚴重影響班級上課秩序。

4.自己沒有手機，就拿同學的手機玩，帶動同學共玩手機。

5.他性格急躁，和同學相處得也不和諧，也經常和同學發生矛盾，有時就大打出手。

6.天天早上和課間遲到、吸煙。

老師的批評教育也沒有明顯效果，有時還惡語頂撞老師。

二、案例分析

1.孫同學的家里兄妹兩個，父親在外地工作，和他溝通較少，母親要工作和照顧妹妹，他自稱從小到大沒有人管，在初中時從不走校門，都是跳柵欄，造成他我行我素、旁若無人的性格，他媽媽說：這孩子從來就沒有培養和管理過。他爸爸評價他不到學校上學，不出三個月就得進管教所。

2.家長沒有教育意識，認為孩子不需要教育，一切順其自然。可現在影響他們的因素較多，使他形成了許多不該有的習慣，家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求，從而漸漸地也養成了他們任性好勝的個性，缺少寬容心同情心，多了幾許霸氣和好勝心。

3.他有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，又缺乏團隊精神。家長和老師反對他做的事，他越要做到底，為了追求與眾不同，甚至嘗試打耳眼帶耳釘。就這樣一個孩子，著實讓我動了不少腦筋。

三、教育方略

根據同學、科任老師和我觀察到的情況歸納、分類、總結、分析，制訂幫助引導計劃。

（一）架起感情的橋梁：和他交朋友，QQ里加為好友經常聊他感興趣的人和事，學習和生活上幫助他，發現其優點，增強其自信。很快成為好友，他開始信服老師了。

（二）與家長合力：與家長溝通，幫助孩子提高認識，認識到自己的不足，樹立正確的人生觀。

（三）從培養習慣開始：讓其找一個不被打擾的地方，列出“不良習慣一覽表”。再列出“好習慣一覽表”。然后認真分析一下，寫出好習慣與壞習慣的區別，哪些要改？打算如何改？哪些要培養？打算如何培養？找原因，如：為什么我早上沒辦法早起？因為我很累，為什么會累？因為睡覺時間還不夠。為什么會沒睡夠？因為我睡得太晚。為什么睡那么晚？因為有太多事情要做。為什么有那么多事情要做？因為我做不完。為什么會做不完？因為我給自己制訂的計劃任務超過了我可以在今天完成的。

1.這是第一步，一定要目標明確。如果你的看法越堅定、清楚，你的習慣培養或改正就有越大的力量。

2.潛意識輸入法（如：早上6：50到班）。這是很有威力的一個方法，我平時就有應用。有些時候需要比平時早起，比如6點鐘起床，平時我是習慣于7點起床，6點是未必醒的。為了6點能準時起床。在晚上臨睡的時候我就和自己的頭腦說：“明天要6點起床。”然后想了一下6點起床的情境，讓自己頭腦得到清楚地確認。這樣我在第二天的6點就能準時起床啦！你將自己想養成的習慣，輸入自己的頭腦，潛意識會提醒你去做。

3.視覺法（如：不串座，誠實守信）。將要培養的習慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強視覺效果。我為了加強學生的習慣培養，我制作了一些卡片、圖片，讓他放于自己方便看到的地方，實行后的人跟我說，真的有效。

4.行動法（如：說話分場合有分寸）。用行動、重復地行動。和自己說“我做得到。”“我要去做！”有錯必改，如果你能連續行動21天，你就會發現習慣已經基本培養起來了。

5.幫助法（如：思想積極不造謠）。請人監督或向親友許諾，也會有不錯的效果。運用上述方法，你就會漸漸養成成功者的習慣。

建議你培養的好習慣：1.心態積極。2.主動學習。3.樂于助人。4.變化預測。5.初始時就懷有最終目標。6.做事決不拖延。7.做事積極主動。8.鍛煉、愛護自己，讓自己保持健康。9.珍惜時間的價值。10.分清事務的輕重緩急。11.理解他人并保持協作。12.禮貌、尊重他人。

經過半學期的努力效果很明顯，能堅持學習了，犯錯的次數減少很多，高三畢業也考上一個三本學校，家長很高興。

編輯 溫雪蓮