網絡技術與英語教學

羅時娣

2013年我校英語教研組申請了一個省級課題并獲得審批通過，因此做了一系列的課題研究活動。隨著計算機技術的發展和普及，網絡技術開始成為中小學課堂教學中的常見媒體。我們教師通過作調查研究，網絡技術輔助于英語教學的確有些優點。

一、網絡技術的應用有助于提高英語課堂教學效率

相對于傳統的教學媒體，多媒體課件可以直觀地呈現給學生。因此學習者可以更快更準確地掌握知識，從而提高學習效率。有關調查研究表明，網絡技術運用于多媒體課件時，在呈現和展示教學內容時擁有比其他教學資源無法比擬的優勢，更加方便快捷。同時教師在教學過程中可以借助不同的學習內容如視頻圖片聲音等來進行多感官教學以提高教學效率。

二、網絡技術的應用能夠給英語學習者提供較真實的語言環境，化抽象為具體，從而有利于語言習得

在網絡技術環境下，英語教學方式變得多樣化，形象化。抽象枯燥的語言學習轉化為生動形象的，可視的，可聽的，可感受的內容。學生進行語言操練時猶如身臨其境，有助于學生語言基本功和口語交際能力的提高。

三、網絡技術的應用能夠在一定程度上激發學生的英語學習興趣

網絡技術在英語教學中的應用很大程度上改變了一直以來主要靠機械操練的英語學習模式，教師可以利用網絡資源優化英語學習環境，為學生創造一個近似真實或虛擬的語言環境，教學過程變得更形象生動，學生的求知欲望得到激發，使教學效果達到優化，促進和激發學生思維能力的發展，這是傳統的教學方式所無法比擬的。

四、網絡技術應用于英語教學中存在的問題

1.教師使用多媒體技術缺乏明確的目標導向

權威調查研究顯示，部分教師對多媒體教學的目標導向不明，對于什么時候應該使用多媒體以及怎樣使用更有益于教學，感到迷茫。是否使用多媒體以及如何使用不取決于教師的教學習慣，而是應該根據學生學習情況來決定。一般來說，如果學生已經對某一事物具備了相應的感性認識和直觀經驗，那么教學在教學過程中就不需要通過借助其他媒體方式來加強認識。

2.教師不恰當地使用網絡技術會造成學生學習上的困擾

很多學生認為，教師不適當的使用網絡技術會分散他們的注意力。網絡技術運用于多媒體課件并使其擁有其他教學媒體所無法比擬的優越性，但它畢竟還是一個新事物，再加之教師網絡技術水平的參差不齊，因此在實際運用過程中，部分教師一味追求課件的新穎獨特而不注重學生的實際情況和學習能力，甚至有的教師將原先的備課時間用于制作課件，從而忽略了研究教材和學情。

3.一味依賴網絡技術將有可能削弱教師在教學中的主導地位

網絡技術應用于英語教學改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，但部分學生認為多媒體課件信息量過大會增加他們的學習負擔，還有大半學生認為教師的板書能夠更好地吸引學生注意力。教師將大量信息填鴨式地灌輸給學生，表面上看來似乎是教給了學生很多知識，但學生并沒有真正掌握，對所講內容記憶不深刻。長此以往，教學效果并不明顯，而且教師不再是教學活動的主導。

網絡技術應用于中學英語教學并取得巨大成效離不開教師在具體教學過程中智慧的運用。因此，廣大英語教師應始終堅持教師在教育過程中的主導地位，以學生為中心，考慮學生的實際需求，巧妙地利用網絡技術輔助教學，而不是主導教學。

因此，我的觀點是：網絡技術只能是英語教學的輔助工具，不要太過依賴網絡技術。教師應積極掌握現代網絡技術，運用網絡技術服務我們的教學工作。

？誗編輯 孫玲娟