新課程背景下高中英語教學的思考

汪素君

摘 要：隨著教育的不斷改革和發展，國家對于教學的質量要求也越來越高。然而教學模式也在不斷更新，可是新的教學大綱與教師固有的教學思維在改革環境下日漸暴露它們之間的差距，改革進度緩慢在英語教學中的問題尤為嚴重，并且教師不懂得轉變教學觀念，一味地墨守成規，這嚴重導致教學效果越來越差，學生對英語不感興趣。為此，改變這一現狀是當前亟需解決的問題。

關鍵詞：高中英語;教學制度;教學改革

一、高中英語教學的現狀

1.高中英語教學方法落后，學習方式轉變緩慢

在高中英語教學中，教師的教學觀念落后，在教學中純粹只是為了高考的升學率，而忘記了學生學習英語的興趣以及學生學習英語的自主能力。并且，教師的舊觀念嚴重影響了學生的學習方式，不懂得轉變教學觀念，一味地傳授知識，而忘記了讓學生去體驗英語帶來的無窮樂趣。

2.高中英語教學活動形式

教師不懂得怎樣運用教學活動來改善學生的教學環境，有些教師在英語課堂上把教學活動搞得熱熱鬧鬧，但是卻缺乏許多英語知識，沒有按照教材內容來授課，這樣則會導致學生掌握的知識不多且不牢固，影響了學生思維能力的發展;而有些教師在教學活動中則運用了太多的英語知識，這樣則顯得英語課堂煩悶枯燥，使學生提不起興趣，甚至昏昏欲睡。這樣則會降低學生的學習效率以及教師的教學質量。

3.教學制度仍然不完善，不足以讓活動教學課程進行到學期末

由于教學制度的嚴重限制，導致教師只能用普遍的活動教學方法教學，不能讓教師的教學活動更深一層地進行下去，時間的不足是教學活動不能完善進行的一個主要原因，所以，想要教學更深一層地進行下去，只能改變教學制度。教學制度就像一把陳舊的枷鎖，束縛著教育事業的發展。

4.教學資源不足

高中英語教師儲備不足，教師資質低，知識面不完善，在面對新教材中的新詞匯時會感到陌生，對于現在不斷更新的教學模式，教師也越來越感到跟不上時代發展的節奏，在教學中難以利用新的生活來教導學生應該怎樣學習英語，同時英語涉及的一些新科技也難以表達，讓學生感到迷茫，不知道如何學習，也使得許多高中教師感到茫然，不知該如何認識這些科技，即使有些教師利用新的教學模式教學，也只是機械性地模仿教學，沒用到實質上，只是在表面上利用新的教學模式，而真正用的還是以前固有的教學方法，使得教學效果還跟以前一樣。

二、解決高中英語教學問題的方法

1.培養更多更高素質的教師，實行新老更替，讓一些不能適應現有教學制度的教師提前退休，對于還很年輕的教師就要對其進行一系列的培訓，在學習中教學，豐富教師的見聞，對專業知識進行扎實的培訓，豐富教師的教學理論，讓教師嘗試在學習中運用新的教學模式教學，在培訓期間進行各種模擬訓練，還要進行如何更好地備課等的一系列培訓，為教學資源提供充足的人才儲備。

2.教師應該轉變教學觀念，根據學生的實際情況去制定不同的教學計劃，這樣才能不斷提高學生的英語水平。在教學中運用教學激勵和評價對學生進行更深層次的教育和評價，不再以考試分數來定義學生是否優秀，應該從實際出發根據不同學生作出不同的評價和獎賞，這樣才會更好地激勵學生學習英語，對英語重新有很好的興趣和感覺，只有這樣英語教學才會提高到另一個層次上。

因此，在新課程背景下的高中英語教學課堂上，教師應該轉變教學模式，制定適合學生的教學計劃，這樣才能讓學生主動學習英語，主動探究英語所帶來的無窮樂趣。

參考文獻：

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[3]陳凱.《哈克貝利·芬歷險記》的文本之源[D].華中師范大學，2011.

編輯 趙飛飛