淺論初中階段英語教學方法及對策

張古月

初中階段的英語教學方法是否有效，不僅與英語課堂效率息息相關(guān)，也與學生的英語綜合運用能力密切相關(guān)。在新課程標準下，初中英語教師要創(chuàng)新教學方法，提高英語教學質(zhì)量，促進英語教學有效性的發(fā)揮。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對外貿(mào)易交流越來越頻繁，英語在現(xiàn)實生活中受到了廣泛的關(guān)注，新時代對于英語綜合人才的要求并非停留在傳統(tǒng)要求上，而是要求基礎(chǔ)知識過硬、綜合運用能力較強的新型英語交流人才。因此，在新時代背景下，初中英語教學應(yīng)該以學生為主，激發(fā)學生的學習興趣，注重英語課堂教學效率，保證英語教學質(zhì)量。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，針對初中階段英語教學及對策提出了幾點意見。

一、提高英語知識的實用性，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的英語教學強調(diào)讓學生背單詞和背語法，導致學生的英語聽說能力得不到提高，學生也很難發(fā)現(xiàn)英語教學的實用性，對于英語教學很難提起興趣，這是不利于提高學生的英語綜合素質(zhì)的。興趣是最好的老師，學生有了興趣，就能充滿動力去完成教學任務(wù)，并主動地參加學習。那么，在初中英語教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，教師要讓學生帶著一種處理問題和解決問題的方式去學習，提高學生的學習興趣。例如，在學習十一單元關(guān)于時間內(nèi)容的時候，教師不能僅僅教授學生如何表達時間，可以讓學生設(shè)想早晨起床上學向媽媽問時間的問題，帶著問題去學習新內(nèi)容，學生的學習興趣就被激發(fā)起來了。其次，教師在教學中要將學習主動性交給學生，讓學生模擬教學內(nèi)容情境，運用所學知識來表達生活中的一些問題，讓學生對學習充滿欲望。例如，在學習見面打招呼內(nèi)容的時候，教師可以讓兩個學生來模擬開學第一天見面的情形，這樣學生能夠充分感受到英語的實用性，學習興趣就提高了。

二、體現(xiàn)教與學的互動，開展互動式教學

傳統(tǒng)的教學中，教師是站在學生的對面，教學很難互動，學生在學習中遇到的問題教師不一定了解，教師教學往往憑著自己的主觀性來實行，阻礙了教學有效性的發(fā)揮。在新課程標準下，初中英語教學中要在課堂中體現(xiàn)教學互動，開展互動式的教學方法，讓學生與教師一起面對問題和解決問題，從而共同進步。首先，教師可以組織學生開展各種小比賽，如演講比賽、故事比賽、話劇比賽，教師僅僅規(guī)定主題，學生自由編排內(nèi)容和方式，學生主演發(fā)揮，教師配合指導，共同組成一個共同進步的教學環(huán)境。需要注意的是，教師還可以在話劇或者其他比賽中扮演一定的角色，如評委、媽媽、教師、朋友等，這種真正地與學生融入的方式，可以有效地激發(fā)學生的學習主動性。其次，教師可以在課堂中為學生講一些英語小笑話、小故事、西方風俗習慣等，這不僅活躍了課堂氛圍，也保證了學生有一個好心情參與到課堂教學中。為了讓學生參與到這些小笑話、小故事等活動中，教師可以讓學生輪流準備道具、資料、禮品等，課堂互動性將大大得到增強。

三、充分利用課外英語資料，提高學生的綜合素質(zhì)

新課程標準下，教師要讓學生明白僅僅局限于學習教材和教學內(nèi)容的知識是不夠的，還要充分利用課外英語資料，如課外閱讀資料、同步聽力練習等教輔資料等。學生學習課外英語資料，不僅是對教材內(nèi)容復習強化的過程，更是積累自身學習能力的過程。通過課外英語資料的學習，學生的知識儲備越來越多，知識面越來越寬，學習能力也會越來越強。例如，教師可以在課堂中抽出一些時間為學生推薦課外英語資料，在課堂之外組織學生交流心得互相推薦等等，以提高學生的課外學習積極性，幫助學生不斷積累英語知識和能力。

總之，初中英語教學方法要在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)新時代英語綜合素質(zhì)人才要從激發(fā)學生的學習主動性、發(fā)揮學生主動性、拓展課外學習等方面入手，切實提高學生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

姜琪.初中英語教學之我見[J].考試周刊，2011（14）.

編輯 趙飛飛