計(jì)算機(jī)類課程機(jī)房教學(xué)研究

楊曉軍

【文章摘要】

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，學(xué)員得不到充足的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，大大影響了教學(xué)效果，而將教學(xué)地點(diǎn)改在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，將很好的解決這個(gè)問(wèn)題，有效的提升了學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，起到了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)課程；機(jī)房教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)成本的不斷降低，各大院校基本上都有能力組建大型的計(jì)算機(jī)機(jī)房供教學(xué)使用。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)操作+大屏幕投影”的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。本文將就構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程機(jī)房教學(xué)模式這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的缺點(diǎn)及不足

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，基本上都是采取在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的講解，在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行操作實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程。其缺點(diǎn)及不足如下：

1.1講、練分開(kāi)，難以保證教學(xué)效果。在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的講解，基本上是一種以教員為中心、以集中授課為主的框架，學(xué)員在課堂上仍然以聽(tīng)為主，得不到即時(shí)的上機(jī)操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，而等到機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行操作實(shí)踐的時(shí)候，由于距離課程講授已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間，部分知識(shí)點(diǎn)可能已經(jīng)遺忘，致使教學(xué)效果不夠理想。

1.2學(xué)員的課堂參與度不夠，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的講解，大部分時(shí)間都是教員在講臺(tái)上學(xué)員在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是被動(dòng)的在聽(tīng)，教員把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)員，而學(xué)員只能去理解和記憶，并不能通過(guò)實(shí)際操作去體驗(yàn)，去練習(xí)。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)類課程操作性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，光靠聽(tīng)的話，會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)員比較容易產(chǎn)生膩煩心理。這樣的后果就是學(xué)員沒(méi)有參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大大影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不理想。

1.3硬件教學(xué)環(huán)境的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)員基本都集中在一個(gè)大教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)講授，畫(huà)面主要靠投影儀投射到屏幕上供學(xué)員去觀看學(xué)習(xí)，而投影儀的燈泡在使用一段時(shí)間后，投影效果會(huì)變得不是很清晰，后排的學(xué)員對(duì)于教員在講臺(tái)上的操作看不清楚。而且大教室里學(xué)員比較擁擠，如果擴(kuò)音設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，后排的學(xué)員也無(wú)法聽(tīng)清楚教員的講課聲音。

2 機(jī)房教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1實(shí)行小班教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)教室可以放置60臺(tái)左右計(jì)算機(jī)，同時(shí)保證每個(gè)學(xué)員都能獨(dú)立使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣做，可以有2點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，一是學(xué)員數(shù)量控制在60人以內(nèi)，保證教員可以兼顧到每名學(xué)員，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)員可以采取不同的方法，進(jìn)行因材施教；二是學(xué)員保證都有計(jì)算機(jī)可以使用，可以保證每名學(xué)員所必須的操作練習(xí)量，可以顯著提高教學(xué)效果。

2.2利用電子教室類軟件進(jìn)行有效教學(xué)管控。通過(guò)在機(jī)房?jī)?nèi)的所有計(jì)算機(jī)上安裝相應(yīng)的控制軟件在實(shí)施教學(xué)管控，比如一般的電子教室類控制軟件，可以通過(guò)教師機(jī)實(shí)施對(duì)學(xué)員機(jī)的屏幕廣播、屏幕監(jiān)看、學(xué)員演示以及開(kāi)關(guān)機(jī)等基本的遠(yuǎn)程控制，另外還可以設(shè)置學(xué)生使用應(yīng)用程序的黑白名單，有效控制課堂秩序，防止學(xué)生上課時(shí)使用聊天工具，也可以限制學(xué)生玩游戲。通過(guò)上網(wǎng)限制，可設(shè)置學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)址的黑白名單，有效控制學(xué)生訪問(wèn)的網(wǎng)址列表。另外，還可以進(jìn)行作業(yè)的上交下發(fā)等功能。

2.3整合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各種相關(guān)資源，學(xué)員通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、個(gè)人博客站點(diǎn)等多種信息技術(shù)后，計(jì)算機(jī)不僅僅只是輔助教學(xué)的一種教學(xué)工具，而且成為教學(xué)過(guò)程中的交流工具、輔導(dǎo)工具、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具、評(píng)價(jià)工具和教學(xué)管理工具，創(chuàng)造出更加優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。

3 機(jī)房教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

3.1教學(xué)理念創(chuàng)新。創(chuàng)建了新型的實(shí)踐型教學(xué)理念，即：以學(xué)員為中心，以實(shí)踐為手段，以應(yīng)用為目的，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐訓(xùn)練，增加實(shí)踐比重，全面提升學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作及計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力。

3.2教學(xué)方法創(chuàng)新。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主體，講授法、案例法等教學(xué)方法為輔助，新的教學(xué)方法具有“以任務(wù)為線、教員為主導(dǎo)、學(xué)員為主體”的基本特征。每次課以完成一個(gè)任務(wù)為目的，將一個(gè)大任務(wù)進(jìn)行分解，在解決所有分解任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到學(xué)員完成整個(gè)任務(wù)的目的，從而提高學(xué)員認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新。教學(xué)地點(diǎn)改為計(jì)算機(jī)教室，使得整體教學(xué)環(huán)境發(fā)生質(zhì)的變化。計(jì)算機(jī)教室聯(lián)接了校園網(wǎng)，使得教學(xué)資源更加豐富，信息化教學(xué)手段應(yīng)用更加便利，由于學(xué)員每人都配備了計(jì)算機(jī)，使學(xué)員在新的教學(xué)環(huán)境中由原先的被動(dòng)知識(shí)接受者改為主動(dòng)參與者。

3.4教學(xué)管理創(chuàng)新。教員可以利用專用軟件進(jìn)行課堂管理，可以實(shí)現(xiàn)屏幕廣播、學(xué)員演示、資源發(fā)送、作業(yè)上交、學(xué)員舉手提問(wèn)以及學(xué)員機(jī)的全方位監(jiān)控等功能。

4 機(jī)房教學(xué)模式的預(yù)期效果

4.1提高學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作及知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)員的操作實(shí)踐時(shí)間有了保證，計(jì)算機(jī)能力將會(huì)有大幅度提升。而且當(dāng)學(xué)員具備了基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力以后，對(duì)于學(xué)員通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課也有了很好的促進(jìn)作用，達(dá)到其他專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求。

4.2提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。通過(guò)在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)員的多元化價(jià)值觀，鼓勵(lì)采取多種途徑解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)員的探索創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)員體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)員的集體合作意識(shí)，使學(xué)員意識(shí)到未來(lái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)越來(lái)越需要團(tuán)隊(duì)精神和與人協(xié)作才能圓滿完成任務(wù)。

總之，機(jī)房教學(xué)模式在將來(lái)必會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，利用在機(jī)房里進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作，可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)員在上課中更多的接觸到計(jì)算機(jī)，樂(lè)于接受計(jì)算機(jī)知識(shí)并進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)員打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)。