培養職校學生自主管理能力的策略探究

花蓮

摘 要：學生自主管理能力是社會對人才的需要，培養和強化學生自主管理能力是時代和社會發展的要求。在職校培養人才的過程中需要重視對學生知識與技能的傳授，也需要重視對學生自主管理能力的培養。從學生自身個性特點、興趣愛好、特長與優勢出發，因材施教，探討符合學生個性發展、能力要求和社會對學生能力要求的自主管理能力培養策略。從建設管理隊伍、完善管理模式、開展素質教育、建立規章制度等方面探討了培養職校學生自主管理意識和能力的策略。

關鍵詞：自主管理；管理模式；培養策略

一、統一管理思想，建設管理隊伍

從兩個方面出發：

1.轉變教學觀念，統一管理思想

首先，需要轉變觀念，統一學校、家庭、教師的管理思想。教育系統是包含了社會、學校、家庭的綜合管理體系，教學活動是重要載體，社會、家庭的支持也是至關重要的。其次，統一學校教育管理者的思想，不僅需要加強學校學生管理部門的工作，還需要引導教師重視學生管理，端正思想和態度，以培養學生自主管理意識和能力為己任，在生活中、教學中有針對性地培養學生自主管理意識，加強對學生的思想教育、責任教育和自控教育。最后，需要統一學生的思想。學校方面宣傳學生自主管理意識和能力的重要性，并對學生進行自主管理知識、方法與技能的宣傳，提升學生自主管理的自覺意識，強化管理能力。

2.加強管理引導，建設管理隊伍

職校管理模式主要以班級管理為主，所以班主任任重而道遠。提升學生自主管理意識和能力，需要從班主任出發，培育一批高素質的學生管理隊伍。從事學生管理工作的人員需要有愛心、責任心和耐心，還需要具有專業的心理學、教育學知識以及扎實的語言基礎、交流能力和協調能力，創建和諧的班級管理氛圍。通過競爭上崗、建設激勵評價機制、考核與培訓、創新與交流等方法，促進班主任提升管理能力。鼓勵班主任多與學生交流，不斷提升自身素質，加強專業知識學習，更好地提升學生自主管理能力。

二、完善管理模式，促進管理實踐

從這幾個方面出發：

1.建立全方位、開放型的職校學生管理模式

在現階段的職校教育中，應該推行開放式的管理模式，激勵學生接觸社會，在社會中成長和進步。落實開放式管理模式，需要重視這幾點：一是以學生為本，分析學生的個性特點、興趣愛好、身心發展水平，建立符合學生自主管理需要的校內學生組織機構，專門負責建設學生觀念、理念和管理格局的規劃；二是需要改革學校的教學管理模式，使學生自主管理和學校教學管理保持一致，為提升職校學生人才素質而服務；三是需要建立新的學生自主管理方案，協調好學校、社會、家庭和學生的關系，發揮各方面的力量，與其他管理部門和機構合作，建立多層次、全方位的學生自主管理網絡模式，提升管理措施改革效果。

2.加強自治機構建設，加強學生管理實踐

促進學生自主管理并不是放任不管，而是對學生實施引導式自我管理教育，促進學生提升自主管理能力。完善學校自治組織，例如，加強學生會、生管會、共青團等組織的建設，教師對學生自主管理相關組織的工作進行指導，對管理方法和理念進行引導。通過類似的組織和班級展開日常管理、自我服務、衛生管理、住宿管理等，提升學生自治能力和素質。

三、開展素質教育，加強道德教育

在新課程理念下，素質教育是現階段教育的重要主題。對于職業學校的學生來說，加強素質教育非常重要，素質教育重視德育教育、思想教育、文化素質教育、技能教育等很多方面，屬于培養適應性人才的綜合性教育。對于職業學校的學生來說，他們中有部分學生由于學習成績不好而自暴自棄，而不重視對自身道德素質的培養。基于此應該轉變教學觀念，從應試教育轉變為素質教育，重視培養學生成為實用型人才，以此適應社會發展和改革開放的需要。素質教育與傳統教育不同，它重視對學生知識的傳授、能力的培養與素質的提升，引導學生學會做人、做事和工作，以適應快速發展和變化的社會。職業學校教育中需要重視對學生合作交流能力、創業擇業能力、自學工作能力等職業能力的培養，也需要重視對學生身心健康素質、科學文化素質、勞動技能素質、思想道德素質等綜合內在素質的提升。同時，需要推行素質教育，堅持以學生為本，鼓勵學生自主參與和探究，引導學生在實踐中提升，充分調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生綜合發展與進步。

素質教育中比較重要的是思想道德教育，這是非常關鍵的一部分，孔子說：“德之不修學之不講，聞義不能徙，不善不能改，吾憂也。”這句話表述出思想道德教育是為人教育中最重要的一部分，研究道德教育，首先是培養學生成為一個健康的人。在職業學校中實施思想道德教育，要重視教學方式與方法，并不是灌輸式教育就能讓學生印象深刻，而應該分析學生思維發展特點、興趣愛好等，實施宣傳性、開放式教育，引導學生結合生活中的實際案例感悟道德標準與知識；也可以借鑒新加坡的德育教育方法和道德領導模式、美國的德育教育模式、英國的體諒教學模式等，引導學生樹立正確的道德觀，從而促進學生健康成長。

四、建立規章制度，加強實踐教學

為了加強學生的自主管理能力，教師則需要建立合理的規章制度，以德服人、以制度引導人。堅持以學生為本，重視師生生命財產安全，建立井然有序、公正公開、科學合理的規章制度，以此保障學生的健康生活，也作為公平和正義的依據。另外，基于職業教育的教學目標和人才培養要求，需要加強實踐性教學策略，引導學生從實踐中學習和收獲。培養技能型人才是職業教育的重要指導思想，需要改革教學策略，將課堂由教室轉變為教室與企業結合，或者教室與社會結合的形式，重視“基于就業為目標的人才培養”方案，引導學生加強實踐，抓住創業機會，扎實本領。

從這幾個方面出發：

1.加強學校基礎設施建設，創設良好的學生實踐學習環境

職業學校以培養專業型、技術型人才為主，應該加強基礎設施、實習場地建設。一方面需要更新實習設施，建設符合學生和教學需要的校內實習場地；另一方面需要實施資源共享，建立校企合作模式下的校外實習基地，通過校外實習，強化學生實踐能力，并為企業輸送人才。

2.加強教學改革，為實踐性教學服務

其一，需要改革理論課程與實踐課程的比例。其二，需要開發實踐課程資源，將新技術、新知識、新方法、新案例融入教學過程中。其三，加強案例教學與實踐教學，鼓勵學生展開探究性實驗，開展技能大賽。其四，組織興趣小組，培養學生專業技能。其五，強化學生綜合實踐，鼓勵通過考試獲得證書，通過實習提升實踐能力。

3.鼓勵開展生產實習和社會實踐

為學生創造機會，實施校企合作，指導學生開展生產實習，或者學生自身制訂相關主題活動，以此提升實踐能力。在實習過程中通過規范和約束自身言行，學習專業技能，培養道德修養，從而強化自主管理能力。

職業學校的學生自主管理能力需要從統一管理思想、完善管理模式、開展素質教育、加強實踐教育等方面出發，引導學生用思想來規范自己，在幫助中提升自己、在道德教育中約束自己、在實踐中鍛煉自己，更好地培養正確的人生觀、價值觀和道德觀，提升自主管理意識和能力，強化專業知識與技能，為未來更好的發展奠定基礎。

參考文獻：

冀玉然，沈承紅.大學生自主管理面臨的問題及解決措施[J].中國成人教育，2014.

編輯 王夢玉