教師“小計謀”，學生大成就

沙鳳 張燕

摘 要：當代學校教育不再是教師的獨角戲，而是師生間心靈溝通、思想交流、智慧碰撞的大舞臺，在這個斗智的過程中，教師如發(fā)現(xiàn)事關學生未來發(fā)展的某些方面（如人生理想、自信心、學習方式和人際交往等）發(fā)生偏差，偶爾使用善意的“小計謀”，往往會對學生的全面發(fā)展、早日成才起到意料不到的效果。

關鍵詞：理想；自信心；自主學習；人際交往

作為當今時代的中學教師，我們教育的對象是一代有思想、有頭腦、富有個性且具有一定叛逆心理的學生；教育過程又是一個師生間心靈溝通、思想交流、智慧碰撞的過程。可見，與學生相處在某種程度上是一個斗智的過程。教師為了能使學生健康成長，早日成才，少走彎路，在必要的時候，使用一些善意的“小計謀”，往往會起到事半功倍的作用。

這里談的“小計謀”，并不是鉤心斗角，追名逐利，爾虞我詐，更不是見不得人的陰謀詭計。而是在我們對學生的教育和管理過程中，充分開發(fā)我們的智慧，采用靈活的策略和方法，使學生的理想之燈常亮；自信之門常開；學習自主積極，勇于探索；人際交往中關系和諧等等，進而為其將來的大成就做好鋪墊。

一、用智慧點亮學生的理想之燈

理想非常重要，有理想，就意味著對明天充滿追求與渴望，對未來充滿憧憬與向往。托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”中國古人也說：“志不立，天下無可成之事。”“志不立，如無舵之舟、無銜之馬。”理想屬于每一個人，但對于中學生尤其重要。高爾基認為：一個人追求的理想越高，他的才力發(fā)展得越快，對社會就越有益。因此，中學生應該樹立遠大的人生目標和理想，這樣才有可能使自己的一生過得更有意義，有價值。

學生在升入高一級學校的初期，或者某學期的開始階段，往往會立下種種誓言，志向遠大，但是經過一段時間的消磨，特別是遇到困難和挫折時，他們的遠大志向就會變得模糊，他們的學期目標就會動搖，等到了學期末，有些學生甚至思想浮躁，盲無目標，得過且過。

針對這些情況，如正面的說教效果不大，教師不妨向明朝著名畫家和文學家唐伯虎的老師學習一下。唐伯虎自小就在畫畫方面顯示了超人的才華，他也一直夢想著在這方面有所大成，于是拜師就拜在了大畫家沈周門下，學習自然刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，使一向謙虛的唐伯虎也漸漸產生了自滿情緒，沈周看在眼里，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，看到了自身現(xiàn)狀與理想目標的差距，從此潛心學畫。

從這個小故事，我們可以看出，教師選擇適當?shù)臅r機，利用善意的“小計謀”，在幫助學生點亮理想之燈，認清自我，明確目標，戒驕戒躁方面，有著驚人的功效。

二、教學善用“小計謀”，學生學習更自主

記得葉圣陶曾經講過：“教師當然須教，而尤宜致力于導。導者，各方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”可見，各方設法的善導對于學生自主的掌握知識和技能是多么的重要。教師要千方百計的“假癡不癲”“拋磚引玉”，引導學生“反客為主”等，這一切都是想方設法地導，目的只為充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲、求知欲和好奇心，激勵學生主動參與、積極探索、勇于創(chuàng)新。

比如在教學中，為了使學生自求得之，教師在學生遇到困難時，有時不必去急于彰顯“知之者”的魅力，更不應只顧自己表演，“賣弄”自己的知識和技巧，而是要學會讓位，學會裝傻，故意向學生示其“困惑”，以此打破學生的依賴感，進而激發(fā)學生自主探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。此策就是“假癡不癲”在教學中的靈活運用，它不僅能使我們在教學時進退自如、游刃有余，而且使學生樂于接受，教學效果顯著。

當然，教學的策略和方法還有很多，教師應根據(jù)不同的教學內容和不同的教學對象等適時應用，其目的都是授之以漁，教會學生學會學習，從而為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下了良好基礎。

三、人際交往講策略，校園生活更和諧

我們是社會中的人，這種屬性決定了我們在現(xiàn)實生活中，需要通過交往來相互依存。經交往建立起良好的人際關系，對于每一個人來說，都是非常重要的。英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始人培根曾經說：因結婚而產生的愛，造出兒女；因友情而產生的愛，造就一個人，表達了他對友情的重視程度，而友情只有通過交往才可能產生。據(jù)有關統(tǒng)計資料表明：良好的人際關系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，而知識、技術、經驗等因素僅占15%。因此可以毫不夸張地說，和別人的良好關系是我們所擁有的寶貴資源。

但每個人又有其獨特的思想、背景、態(tài)度、個性和價值觀等，使我們的學生在與人交往溝通時，可能會遇到這樣那樣的問題。面對不同類型的人，采用不同的交際策略和方法，是非常必要的。

總之，教師在對學生的教育和管理過程中，偶爾巧用“小計謀”，常會收到意想不到的效果。這些“小計謀”是人類智慧的結晶，合理運用它們是一種能力，更是一門藝術。愿我們每一位教師都能熟練掌握這門藝術，愿我們每一位學生都能得其利、受其益，身心健康，全面發(fā)展，成為一個有成就之人。

參考文獻：

蔣蘭琴.中學生的理想信念教育要應時因勢[J].新校園：理論版，2011（8）.

編輯 孫玲娟