淺談數學課堂教學的語言藝術

蔣新

教師在課堂上要提升自身的語言藝術，積極營造出愉悅的課堂氣氛、營造出富有感染力的教育情境，使課堂上不僅僅是知識的灌輸，更是學習交流的樂園。

一、教學語言藝術的含義

教學語言藝術是指教師在教學活動中遵循教學規律，創造性地運用數學語言，以語言美使學生在愉悅中高效率進行學習精湛的教學技巧。教師語言的藝術修養，在很大程度上決定著學生學習的效率和質量，是教師首要的基本功。

二、重視教學語言藝術的必要性

我國近代教育家俞子夷先生曾指出：“我們教學生，若沒有科學的根據，好比盲人騎瞎馬，實在危險。但是只知道科學的根據，而沒有藝術的手法處理一切，卻又不能對付千態萬狀、千變萬化的學生。”我們或許都有過這樣的聽課經歷，同樣的一堂課、同樣的內容，甚至同樣的學生，有的人上課味同嚼蠟，分分秒秒都覺得是種煎熬；而有的人課堂趣味盎然、異彩紛呈，下課了仍是意猶未盡，其差別多數在于教育藝術的不同。

三、數學課堂提高教學語言藝術要做好以下幾點

1.語言要親切，有感染力

在數學課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，教師還要善于創設情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，教師在教學中還應該有目的、有計劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對學生進行思想品德、審美創新教育，促使學生健康成長，使學生心理處在興奮狀態，提高學習效率。

2.教學語言要準確規范、嚴謹簡約

數學語言是數學交流的媒介，是數學思維的載體，是準確理解概念、認識圖形、順利進行運算、推理論證的數學活動工具。教師的言行舉止對學生有潛移默化的影響，教師在教學中數學語言要用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強，這就要求教師不斷提高自身的數學語言素養，通過教師對數學語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

3.無聲語言要使用得當

數學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。

作為教師，語言是完成教學任務、培養學生最主要的工具之一，提升語言藝術可以使數學教學過程中的主、客體受到美的熏陶，促使學生更好地理解知識，獲得發展。

參考文獻：

張孟君.靈動的數學課堂[J].學周刊，2010（11）.

編輯 孫玲娟