如何利用經典美文培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣

摘 要：語文作為人類文化的重要組成部分，是學生健康發(fā)展的基礎。而良好閱讀習慣的養(yǎng)成不僅能夠調動學生學習的積極性，開闊學生的視野，而且對學生語文素養(yǎng)的全面提升也起著非常重要的作用。因此，在語文教學過程中，教師要利用經典美文培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣，以幫助學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣，進而為學生思想品德修養(yǎng)的提高以及審美能力的增強打下堅實的基礎。

關鍵詞：閱讀習慣；重要性；興趣；交流平臺

有人說過：“一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界很大程度上取決于全民的閱讀水平。”可見，形成良好的讀書習慣對學生全面地發(fā)展、健康地成長起著非常重要的作用。因此，在語文教學過程中，我們可以借助經典美文的閱讀來幫助學生養(yǎng)成終身閱讀的良好習慣。

一、目前閱讀教學現(xiàn)狀分析

閱讀作為語文教學中不可缺少的一部分，但是，受應試教育思想的影響，近年來閱讀教學中存在著以下幾種現(xiàn)象：①缺少閱讀興趣。對于現(xiàn)階段的學生來說，他們的閱讀興趣在于“言情類、武俠類、網絡類”等小說上，很少有學生將精力放在經典美文上。②缺少方法指導。在經典美文的欣賞中，大多時候，我們采取的方法就是“自讀法”，學生就像無頭蒼蠅一樣，盲目地進行閱讀，致使學生根本找不到閱讀美文的興趣點。③缺少交流的空間。在閱讀方面，學生希望找到一個擁有“共鳴”的人，所以，他們選擇了看“小說”，而放棄了讀經典，這樣好像可以獲得更多的交流話題等等。這些現(xiàn)象都在不同程度上影響閱讀教學質量的提高，也不利于經典美文價值的實現(xiàn)。因此，隨著課改的實施，我們要認識到學生閱讀學習中存在的問題，進而采取恰當?shù)姆椒ǎ鸩綆椭鷮W生認識到閱讀的重要性。

二、閱讀美文的重要性及意義

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，其重要性是不言而喻的。所以，作為語文教師，我們要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先就要讓學生從思想意識上認識到閱讀美文的重要性和意義，這樣才能促使學生以積極的心態(tài)走進經典、走進美文。

有人說過：“書籍是人類進步的階梯。”可見，閱讀的重要性。所以，我們要借助經典美文的閱讀提高學生的審美能力，開闊學生的知識視野，使學生受到情感的熏陶。而且良好閱讀習慣的養(yǎng)成還有助于學生個性的發(fā)展，還有助于學生積累寫作素材，以大幅度提高學生的寫作水平。總之，我們要借助經典美文的閱讀來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以促使學生獲得綜合而全面的發(fā)展。

三、如何借助經典培養(yǎng)閱讀習慣

1.培養(yǎng)閱讀美文的興趣

興趣是最好的老師。古今中外的教育者們都用不同的說法來指明這個道理，也就是說，教師要想真正借助經典美文的閱讀來培養(yǎng)學生良好習慣，興趣的培養(yǎng)是重中之重，所以，筆者認為，我們可以借助個性化閱讀來調動學生的學習興趣，進而使學生在自由的閱讀中找到興趣。比如：我們可以引導閱讀自己喜歡的經典美文，比如：有學生喜歡散文，有學生喜歡記敘文，有學生喜歡小說等等，我們都不要去限制，讓學生自主去找尋自己喜歡閱讀的內容，這樣一來能夠調動學生的閱讀興趣，二來能夠幫助學生明確自己的閱讀興趣方向，進而為提高學生閱讀質量打下堅實的基礎。

2.注重閱讀方法的指導

閱讀方法是提高學生閱讀質量的關鍵因素，也是學生閱讀習慣養(yǎng)成的基礎。因此，在新課程改革下，我們要注重閱讀方法的指導，要采用多樣化的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，以確保學生在閱讀中獲得更好的發(fā)展。本文從以下幾個方面入手，為提高經典美文閱讀質量打下堅實的基礎。

（1）對比閱讀法

對比閱讀法是指在讓學生比較兩篇文章的相同點和不同點的過程中，或者對比作者不同的文章中感受經典美文中所包含的情感態(tài)度，進而為提高學生的閱讀能力打下堅實的基礎，同時，也有助于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

例如：在閱讀老舍先生的《我的母親》時，為了能夠讓學生體驗母愛的偉大無私，熱愛母親，在閱讀時，為了能夠讓學生更好地感受文本中所給予的這份深情，我引導學生與朱自清的《背影》和胡適的《我的母親》進行對比閱讀，目的是讓學生更好地體會文本中所包含的那份人間至情。而且，三篇文章雖然都描寫的是自己的親人，是自己的父母，但是，表達的方式不同，所以，這樣的對比性閱讀不僅能加深學生的印象，還能讓學生在鑒賞的過程中感悟文本中所表達的真摯情感，進而促使學生學會感恩，學會珍惜父母親情。

（2）問題閱讀法

問題閱讀法的目的主要是要鍛煉學生的自主閱讀能力和鑒別欣賞能力，當然，有效的問題創(chuàng)設還能減少學生閱讀的盲目性，對學生閱讀質量的提高起著非常重要的作用。因此，在閱讀過程中，教師要結合文本創(chuàng)設有效的問題情境，以促使學生在思考問題、解決問題的過程中獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在閱讀《拿來主義》時，為了提高學生的探究興趣，也為了激發(fā)學生的學習熱情，在引導學生閱讀之前，我首先引導學生思考了下面幾個問題：①什么是“拿來主義”？②為什么要實行“拿來主義？”③一味地采取“送去主義”會帶來怎樣的后果？④作者為什么要用大量的筆墨來寫“閉關主義”“送去主義”和“送來主義”？……引導學生結合教材內容思考問題閱讀，這樣一來能夠提高學生的探究能力，二來能夠讓學生在思考問題的過程中找到學習的樂趣，幫助學生理解文本的中心思想，最終在大幅度提高學生學習質量的同時，也促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成。

3.搭建閱讀交流的平臺

閱讀心理學認為，當閱讀者讀完某一文本時，總會有一種與人交流和對話的欲望，而這一欲望的達成，能促進閱讀理解，進一步激發(fā)閱讀興趣。所以，在經典美文的閱讀過程中，我們要有意識地給學生搭建交流的平臺，引導學生說一說自己最近讀過的書、文章，讀完之后有什么感悟等等，讓學生以小組為單位進行交流。并鼓勵學生向同學積極推薦，這樣一來不僅有助于開闊學生的知識視野，還能在學生交流中鍛煉學生的語言組織能力，同時，閱讀平臺的建立還能加強學生之間的了解，使學生找到屬于自己的“書友”，進而為終身閱讀意識的形成作出相應的貢獻。

4.營造閱讀美文的氛圍

對于中職學生來說，在考學的壓力以及就業(yè)的壓力下，大部分學生將時間用在了專業(yè)知識的學習上；再加上受影視劇的影響，相當一部分學生寧愿將時間放在影視劇的觀看和交流中，或者是明星的八卦上，都不愿意將時間放在美文的閱讀和交流上。因此，為了給學生營造閱讀美文的氛圍，我們每周都設有閱讀課，讓學生在課堂上閱讀思考、交流，進而讓學生在濃厚的閱讀氛圍中重拾閱讀的興趣，進而為學生形成終身閱讀習慣意識做好準備工作。

綜上所述，教師要充分發(fā)揮經典美文的作用，要鼓勵學生自主閱讀，去美文中感受作者的思想感情，去體驗美文中所展示的各種美，進而為學生學習習慣的養(yǎng)成以及高效語文課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

參考文獻：

夏興勇.充分利用經典美文，培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣[J].課外語文，2013（2）.

作者簡介：郭海燕，女，碩士，就職于湖南省道縣師范學校，研究方向：中職語文教學。

編輯 李建軍