《我要做個(gè)好孩子》讀書指導(dǎo)課

吳慶娥

課前預(yù)熱：

吳老師知道我們五（9）班同學(xué)都喜歡讀書，最近你喜歡讀什么書？都有什么收獲呢？（學(xué)生暢所欲言）

同學(xué)這么喜愛讀書，而且收獲多多，老師真欣慰。

是啊，書是人類進(jìn)步的階梯，讀書使人豐富知識、讀書使人拓寬視野，讀書使人聰慧明理。這堂課老師將和同學(xué)們繼續(xù)讀好書。

一、激發(fā)閱讀興趣

1.了解主人公。今天吳老師給大家介紹一位朋友高興嗎？這是一位怎樣的朋友呢？我們來看看她是什么樣子（出示）

【金鈴，女，剛過11 周歲生日……都快被揪出老繭來了。】抽讀。

師：說說她給了留下怎樣的印象？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)，（出示，胖 圓嘟嘟）

大家都喜歡跟她交朋友，那她在哪兒呢？得趕快把她請來呀！（生望著面前的書）

師：對，她就是我們面前《我要做個(gè)好孩子》這本書的主人公

2.板書課題：我愛做好孩子。齊讀。

二、了解主要內(nèi)容

師：看內(nèi)容提要是了解主要內(nèi)容的方法。請同學(xué)們打開到正文前面的內(nèi)容提高（出示）【小學(xué)六年級學(xué)生金鈴……考試的考場……】

師：我們一齊讀一下，還有什么方法了解主要內(nèi)容？

生：（看文章、看目錄、看內(nèi)容提要）

……

三、以《好孩子、壞孩子》做范例，指導(dǎo)閱讀

師：有多少人喜歡這個(gè)章節(jié)的舉手？（很多）好，有這么多人喜歡這個(gè)章節(jié)，那我們就來讀一讀吧。請把書打開到第五章，我們說怎么讀這個(gè)章節(jié)呢？

生：先瀏覽一遍，知道這個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容（師板書：這就是 略讀板書）

1.師：這就是略讀（出示）。

【略讀就是將文章瀏覽一遍，在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容】（師讀）

師：現(xiàn)在請大家快速瀏覽，看看這一章節(jié)主要寫什么？

【生：默讀第5章】

師：故事主要講了什么呢？

生：在一次補(bǔ)習(xí)班了，幾個(gè)好學(xué)生打斗，破壞了張靈靈家的東西，刑老師向于胖兒了解情況，于胖兒為了抄到好學(xué)生作業(yè)，就污賴了金鈴和尚海，金鈴以“揭發(fā)抄作業(yè)”的迫使于胖兒說出了真相，為自己洗清了不白之冤。

師：這么長的故事被你概括成了幾句話，還應(yīng)怎么讀？

生：仔細(xì)地讀，反復(fù)品味。

2.師：是啊，這就是精讀（出示）（板書：精讀）。

【精讀“就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，或劃出好詞佳句反復(fù)閱讀，或是圈點(diǎn)批注，或是體會語句所表達(dá)的含義。” 】師讀。

師：根據(jù)你平時(shí)的讀書方法和習(xí)慣，你有哪些精讀方法。

生：全身心地讀。

師：是的，讀書需要靜下心來讀。

生：邊讀邊想。

師：這是讀書時(shí)最常用的一種方法。

生：可以圈點(diǎn)批注。

生：可以與同學(xué)、家長交流，互讀看法。

師：一個(gè)蘋果交換后兩人各有一個(gè)蘋果，一種思想交流后就有了兩種思想。

師總結(jié)：同學(xué)們真會讀書，說出了這么多精讀的好方法（點(diǎn)擊），老師這里介紹幾種方法，有的和你們不謀而合。請大家讀一遍。

精讀方法：

全身心地讀；邊讀邊想；圏畫批注；反復(fù)閱讀品味；勤于查字典；摘抄好詞佳句；與同學(xué)、家長交流；讀讀、演嘗；有計(jì)劃地讀；寫讀書筆記。

師：這是老師關(guān)于《好孩子、壞孩子》的一個(gè)片斷的精讀痕跡，可以供同學(xué)們參考（出示P29）

【于胖兒……偷偷斜視老師。】

老師將于胖兒的動作神態(tài)打了點(diǎn)，語言劃了橫線，在下面作了批注：將于胖兒撒謊時(shí)的心虛、緊張寫得活靈活現(xiàn)。吭哧的讀音不清楚，我查了字典，知道讀kengchi，也知道意思說話時(shí)吞吞吐吐。

師：當(dāng)然，精讀的方法有很多，適合自己的就是最好的。

在《好孩子、壞孩子》這個(gè)章節(jié)里有許多精彩片段值得去精讀。

師：這里有一個(gè)片段寫得很有趣，大家一定會喜歡（出示）。

【說起來也是怪……況且在道義上占了上風(fēng)】（P27）

請同學(xué)們把書翻到27頁，我們一起從第三行開始一直讀到“上風(fēng)”。用你喜歡的方法來精讀。

（1）學(xué)生自主閱讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)精讀情況。

師：誰來說說自己的閱讀情況和收獲。

生：我想通過感情朗讀來匯報(bào)。（讀）（配音）

師：讀得流暢而有感情，還有誰是怎么讀的？

生：我用的是讀讀、想想。【金鈴現(xiàn)在的同桌叫尚海……小公雞。】

師：由這些句子你想到什么呢？

生：讀讀句了，想象畫面，你會覺得作者寫得太有趣，太生動了。

師：讓我們邊讀邊想畫面。生齊。

師：還有其他方法的嗎？

生：我用的是圈畫批注。

師：你圈畫了什么呢？又批注了什么呢？

生：我圏畫了“橫眉堅(jiān)眼”、“肩膀一扛”、“撞出去”、“想什么，想干什么”我批注了：從神志、動作、語言上表現(xiàn)了金鈴善于保護(hù)弱小、正直、勇敢。

師：你抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行批注，而且中寫出的體會深刻、明白，你真是個(gè)讀書的有心人，給她掌聲。

老師：也想讀讀這些句子，我們合作一下。（師引讀）

【金鈴天生有點(diǎn)（小母意的意識）……】

師：書讀百倍，其義自見。由于同學(xué)們的認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，所以對文章語句的理解，對人物形象的分析非常深刻。

3.寫讀書筆記。

師：在精讀方法，讀讀想想圈畫批注可以加深我們對語言文字的理解，那么摘抄有助于我們積累知識，寫讀后感能提高我們的寫作水平，《好孩子、壞孩子》這個(gè)章節(jié)中，還有許多精彩片段值得我們用心去品味體會。

老師記得你們互讀目錄時(shí)，都有自己想讀的章節(jié)，現(xiàn)在老師滿足你們的愿望，把想讀的章節(jié)找出來，好好地讀一讀，并在自己的讀書筆記上摘一摘精彩詞句，寫一寫讀后感想（出示）。

寫讀書筆記：

（1）學(xué)生自主摘抄，寫心得。

（2）匯報(bào)摘抄情況。

師：是的，我們可以從書前面的作者簡介來了解作者，老師把他打印到了屏幕了，請默看一遍。

【黃蓓佳，生于江蘇如皋……致十種】

師：聽了作者簡介，你有什么想說的？

生：黃蓓佳真是個(gè)才華橫溢的人。

生：黃蓓佳寫了這么多好看的著作，真了不起，我長大了也想當(dāng)作家。

師：你愛看書，也愛寫作，好好努力，定成為一名作家的……

師：是啊，黃蓓佳真是一個(gè)了不起的兒童文學(xué)家，她的作品暢銷國內(nèi)外，（點(diǎn)擊圈），她的作品深受全世界家長、老師、孩子們的喜愛。

同學(xué)們，少年兒童時(shí)代是讀書的黃金時(shí)代，吳老師希望你們珍惜時(shí)光，博覽群書。（出示）讀古今文學(xué)，做博學(xué)少年。