論當代大學生專業興趣的培養及專業素質的養成

張翔宇 方達

【摘要】近年來，大學畢業生專業素質和專業對口的就業率偏低的問題日益普遍，造成這一問題的根本原因在于大學生在校期間對專業學習興趣不濃厚，專業知識和專業技能不扎實，從而專業素質也就無法養成。因此，如何激發學生專業興趣，提高學生的專業素質，是需要我們迫切解決的一個難題。本文以機械設計制造及其自動化專業為例，根據高校專業興趣培養和素質養成的重要性以及存在的問題，提出培養大學生專業興趣以及專業素質養成的方法和措施。

【關鍵詞】大學生；專業興趣；專業素質；培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）05-183-02

專業興趣是一個人對待所學專業的態度，對專業學習的適應能力，表現為專業學習的熱愛和從事相關工作的愿望和興趣，擁有專業興趣將增加個人的學習動力，明確個人的學習目標。

專業素質是指在教育者的指導下，通過學習和訓練，日漸形成的操作技巧和思維活動能力，它是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現。專業素質與專業興趣有關聯，而且只有對專業有著濃厚的興趣，專業素質才可以提升。總的來說專業興趣是專業素質的前提與基礎。

一、大學生專業興趣與素質培養的重要性

當今各個崗位都對專業素質有一定的要求，擁有良好的專業素質，對于當代的大學生來說是一筆非常寶貴的財富。對于一名大學生來說意味著升職，意味著好的薪酬待遇，當然也意味著實現個人的人生價值。

當代的大學教育，從本質上說是在為社會培養大批量的擁有優良專業素質的勞動力。大量的高級專業素質人才，可以有力的推動社會的發展，讓我國的勞動力整體實力達到國際優良水平，所以為實現我國富國強民的目標，加強專業素質培養很有必要。

高校建立的目的其實就是為了培養擁有高級專業素質的人才。作為一個社會的人才儲備基地，高校一方面與社會接軌，另一方面與應試教育輸出源又有緊密的聯系。因此，為了讓學生畢業后能順利找到工作及適應工作，就要著重在校期間培養學生的專業素質。

從社會的需求方面來分析，以機械專業為例，作者在調查走訪了眾多工廠及機械公司后，大學生需要具備的專業素質主要有：學生需具備機床電氣控制、電工電子技術基礎知識，熟悉機械原理，有豐富的機械理論知識，同時也要有良好的數學功底，掌握AutoCAD平面繪圖軟件和proe、SolidWorks等三維繪圖軟件。同時，機械專業的學生應具有創造性思維能力，在校期間爭取做一些實用型發明專利。

為了更好的培養學生的專業素質，提高學生的專業興趣是非常有必要的，有了濃厚的專業興趣，優良的專業素質自然就有了。

二、大學生專業興趣與素質的現狀與原因

（一）應試教育的影響

多年的應試教育沒有教授學生的就業擇業觀，他們習慣了做題，習慣了老師說什么，他們做什么，學生沒主見，在高考后的志愿填報有這樣的一個現象：很多的學生不了解這個社會都有什么職業，所以很多的學生的專業其實都是自己的長輩選擇的，可以說他們的大學一開始就是失敗的，因為他們在為家長讀自己根本不了解，甚至不喜歡的專業，拿機械專業來說，有很大一部分的學生是靠專業分配而不是興趣來學習機械的。不轉變思維，學生還是把專業當成一門課，只是為了以后考試不掛科而已，一點專業興趣都沒有，更別說養成專業素質了！

（二）學校引導的缺乏

進入大學后，學校也很少有針對專業興趣方面的引導，即使有，也不是大力的引導，往往一兩次講座草草了事，所以成效很小，由于對專業沒興趣，所以學生似乎不太愿意去上專業課，甚至出現了找人代自己上課，代自己考試的現象，也就是說學生的專業興趣培養不起來有時候還會發展成一些誠信道德問題。

（三）學校重視度的缺乏

在興趣不濃厚的前提下，學生的專業素質也就不會太優秀，有的同學大學四年讀下來甚至連自己專業的基本素質是什么都不知道，對機械學生來說，在繪制圖紙時應該完全遵循國家標準來執行，但是有的同學大學都畢業了，國家標準是什么都說不出來，再比如，繪制完圖紙后，應該馬上將工具擦干凈放入工具盒，但是現在，制圖工具亂扔的現象比比皆是，會制圖但是卻沒有該有的專業素質，原因與當今大學只是注重學生專業技能的培養而忽視了對學生專業興趣及專業素質的培養，不無關系。

三、如何培養大學生專業興趣與素質

（一）改變學生的觀點

很多學生認為學校中學到的東西沒用，社會上才能學到真正有用的知識。其實這是一個誤區，首先很多的學生也就是道聽途說，其實前輩們的經驗不一定對。其次，這只是為了給自己不喜歡的專業找個逃避的理由而已，就機械設計制造及其自動化專業來說，學生在學校學習的機械制圖作為行業內的通用語言有很重要的作用，學習的機械原理在設計制造維修機械時也有很重要的作用，不可能沒用。

另外，傳統教育方式也有很大的局限性，多數家長及學生本人踐行著“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”進入大學，學的卻是沒有任何興趣的專業，剩下的也就是荒廢四年。所以我們要改變觀點，在學好應試科目的同時，也要進行社會教育，這樣學生就會選擇感興趣的專業，進入大學后的學習也會更有動力，認真的學習當然對專業素質的培養也很有幫助。

（二）建立學生的職業觀

為了提升學生的專業興趣，改變學生的傳統應試思維，學校應該加強學生職業觀，就機械設計制造及其自動化專業來說，可以告知本專業在設備維護、數控維修、環保設備設計等領域的重要應用。也就是說要向學生說明本專業的就業方向是怎樣的，主要在社會中起到了何種作用，要讓學生了解專業在社會中的重要性，當學生感到了自己專業對社會的重要性后，那么學生的心中就會有一種存在感升騰而起，同時一種自豪感也會油然而生同時。

學生職業觀的建立，專業就不是枯燥的課程了，而是一項項就職前的必要技能，為了未來更好的在崗位上工作，學生自然也會認真學習技能，當然在學生認真學習專業技能的同時專業素質也會逐漸培養起來。

（三）加強專業知識的應用與實踐

如今，各個企業都對擁有豐富的應用實踐經驗的應聘人員情有獨鐘，即使對方不是畢業于名校，但是有豐富的實踐經歷，過硬的素質，企業還是會招收他，這點在機械類的專業中最為明顯，馬克思說過：“社會生活在本質上是實踐的”，所以高校在書本理論知識教育的同時還要加強實踐教學的比重，在機械專業中可以加入大量的實訓時間，學生們被送往車間，自己拿著圖紙按著工藝要求進行工件的加工以鍛煉職業技能，一些在機械單位的在職人員也在提出了讓眾多的學生在長假期中進入工廠積累工作實踐的經驗。實踐是一本無字的書，在實踐中，也會有創新的知識產生，它可以讓學生有長足的進步。

單純的書本理論，只會讓學生感到枯燥乏味，還會消磨學生的專業興趣，而動手實踐可以增強一個人對某事物的興趣，多的應用實踐可以讓學生在掌握理論知識的同時，增強學生的專業興趣，養成正確的專業素質，并能漸漸提高之。

（四）培養理性的專業理想

理想的建立，可以成為一個人為之奮斗的目標，有一個明確的目標，學習時的效率也會提高，但是當今大多數大學生是沒有明確的目標的，這對于一名大學生的專業興趣的培養毫無幫助，專業素質也會走偏。

就機械專業學生來說，如果沒有目標，那么學習就不會有應有的激情，這對于類似制圖這樣理論性極強的課來說，會逐漸消磨學生的學習興趣，那么專業興趣也會漸漸淡化。

這時學校應該向學生開導，人的一生就是為了實現自我價值而學生自己也應該加強自己的價值觀的培養。

四、總結

培養學生的專業興趣，養成正確的專業素質，學生們要明白接受高等教育是為了把實現自我價值與報效國家有機的結合在一起，學校要以“三個代表”的重要思想來指示學生，讓學生首先有一個正確的價值觀，然后使廣大的大學生從一種職業萌動養成有一個具有科學的，完善的專業理想的良性循環，當學生把價值觀，人生觀，世界觀有機辨證的統一在一起時，那么他的專業興趣也會被積極的調動起來，加上科學的教育引導，隨之擁有的就是優良的專業素質。

參考文獻：

[1]董躍進.大學生職業素質培養的前瞻性思考[J].現代教育科學， 2004（1）.

[2]劉可.論當代大學生職業道德和職業素質的培養[Z].百度文庫.

[3]劉桂華.淺談大學生自身職業能力的養成[Z].百度文庫.