在初中體育教學中實施自主、合作、創新的嘗試

李振全

【摘要】新課程教學理念強調“以人為本”，如何營造寬松、自主、和諧的課堂教學環境是體育教師在新課程教學中應努力的方向，而創設自主、合作、創新的學習方式又是一條有效的新教學途徑，是新課程改革從學生個體發展出發，轉換師生角色，重視學生發展的新課堂教學理念。

【關鍵詞】體育教學 自主合作 創新開放

新課改所倡導自主、合作、創新的學習方式，是以目標統領內容，以學生為主體的教學形式，它改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統模式，融學習于活動中，寓樂于教學中，使學生的創新精神和能力得以培養，是適應新時期教育的一種以人為本的新型學習方式。因此摸索、實踐這種新的課堂學習方式，更好地服務于學生，給學生更大的學習空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。

一、要構建開放型的體育教學課堂環境，讓學生在主動自主中學習

1.要發揮體育骨干學生的作用。體育骨干既要簡單地協助教師完成某些活動，又要參與教學內容的設計、管理，更好地從學生的角度去安排課堂中的教學內容，同時也增強了課堂中學生參與的氛圍和師生之間的感情，事半功倍地達到教學目標。

2.在進行“開放式”教學時，教師應把練習的目的要求，以及所要達到的效果給學生一個較為明確的講述，讓學生在一定學習目標指引下，根據各自特點，有針對性地加以練習，提出較為直觀的練習方式，做到“有的放矢”，內容選擇應盡可能地安排貼近學生實際，迎合學生自身要求，有一定實用性與趣味性較強的健身體育、娛樂體育、鄉土體育、生活體育的內容。同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發生安全事故。

3.在“開放式”教學策略中最關鍵的是教師如何引導與學生怎樣學的問題。教師應在不斷改進“教學意圖”的過程中注意激發學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權、自主權，強調動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當地“放”，避免過嚴地“管”。在授課當中教師并不是完全脫離學生，等同于“放羊式”教學，而應更加密切注意被“放”學生的活動情況，課堂氛圍，以便隨時提醒、調整，并給予及時必要的點撥與指導。

二、培養學生合作交流的意識，讓學生參與集體學習

1.強化學生合作意識。首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學生最反感的是“訓斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學中合作的特性大大削弱。在體育教學過程中，教師要以伙伴身份參與教學，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學生產生向心力，從而對體育課產生興趣。

2.引導學生參與合作。在體育教學過程中，要想使學生以合作伙伴的身份參與教學活動，需要教師提供多種多樣的合作機會。應該說，在教學的各個具體環節中都有學生合作的條件，問題的關鍵在于教師是否善于引導。比較常用的方法有：

（1）商量合作法：商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助老師想辦法出主意的過程中，學生便自覺不自覺地當了教學的合作伙伴。

（2）暗示合作法：讓學生主動領悟。例如對練習中長跑中出現的怕苦怕累的學生不是直接批評，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示從而參與中長跑的練習。

（3）自我教育法：自我教育包括自我認識與自我糾正。例如，對課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”的道理擺明后，讓學生自己想辦法，或修補或賠償，使學生把“要我改正”轉變為“我要改正”，這樣學生在充分發揮合作教學功能的同時也達到了自我教育的目的。

三、培養學生的創新精神，讓創新帶動學習的興趣

如何激發學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。而現在的學生的興趣激發并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。 因此，創新精神的培養，首先要營造一個民主寬松、富有創造性的課堂教學氛圍。在過去唯師是從的教育教學的環境中，顯然局限了學生智能的開發。所以，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權威意識，讓學生盡情地發揮、探究，讓他們的潛能充分地發揮出來，才能培養出創造性人才。

總之，在教學實踐中，教師必須堅持學生是教學過程的主體的觀念，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“主人”，才能實現體育教學優質高效，只有培養學生的主體性，充分發揮學生主觀能動性，使他們積極、主動地進行學練，培養他們自主、合作、創新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。

參考文獻：

[1]劉建.實施主體性體育教學 落實學生的主體地位[J].新課程研究（基礎教育）.2010（01）.

[2]羅慧慧.論合作學習策略在體育教學的運用[J].體育科研. 2005.