試析如何打造有效的高中英語教學課堂

張穎

【摘要】作為一門基礎性的學科，高中英語是一個容易激發想象力、創新思維、具有個性以及具有很強思維邏輯的學科，在高中英語教育教學過程中應該怎么樣對高中生創新能力以及創新精神進行培養，適應當今世界科技的快速發展的挑戰，這已經成為了放在每一名高中英語教師面前十分重要以及首要的任務，想要對這一項任務進行完成，要求高中英語教師必須要樹立起將高中生創新意識、創新能力以及創新思維作為核心的一種高中英語教育教學理念，與此同時，要培養學生具有勇于創造、獨立思考以及實事求是的科學精神，使得高中生能夠成為具有特色以及個性鮮明的人才。

【關鍵詞】高中英語 教育教學 課堂 打造 試析

高中英語教學是一個具有很強形象性和語言味道的學科，對英語的學習能夠使學生思維變得靈活以及深刻，由此，高中英語已經成為了培養高中生自身創造性思維最為合適的一門學科，對于高中生創新意識進行培養已經成為了素質教育教學的一個目標，并且有利于高中生主動以及積極地對自身的問題進行解決，特別是在高中英語教育教學過程中，必須要對高中生創新意識進行培養，高中生是一個具有很強可塑性的群體，高中英語教師必須要在自身教育教學過程中，重視培養各種能力，特別是創新能力，使高中生對高中英語產生十分濃厚的興趣，并且使其成為培養創新意識強大的動力，使高中生把英語學習和生活實踐緊密地聯系，下面，筆者就如何打造有效的高中英語教學課堂進行探討。

一、打造有效的高中英語教學課堂要注重實踐

蘇霍姆林斯基認為手和大腦具有千絲萬縷的關系，這些關系主要具有兩方面作用，手能夠使頭腦得到發展，使頭腦更加靈活和明智，頭腦能夠使手得到發展，使手能夠變成一種發明和創造的工具，變成一種思維的鏡子和工具，由此可見，思維的培養必須要和實踐緊密聯系，并且相互作用。在高中英語教育教學過程中對語言和實踐的能力進行培養，就必須要培養學生的思維能力，在學生思考過程中高中生能夠取得直接性的經驗，進而實現英語知識內化，實現英語形象性經驗逐漸轉向抽象性的經驗，進而有效推進具體形象思維逐漸過度到邏輯思維，最終提升高中生的語言能力。要求教師在對高中生進行語言意識的培養過程中，必須要根據高中生好動以及精力旺盛等特點，在教給學生英語知識的過程中，增加高中生在課堂上進行交流和實踐的機會，這樣就可以將高中生所學的知識和生活實踐有效結合，從本質上提升高中生語言能力。

二、打造有效的高中英語教學課堂要做好提問準備

學起于思，而思源于疑，因此，在高中英語教育教學過程中必須要充分利用疑問來引導學生產生求知欲望，英語教師必須要根據英語教育教學目標來進行精心和巧妙的問題設計，通過提問這一種方式方法來將問題很好的引發出來，進而引導高中生思維的方向，使得高中生能夠快速進入一種緊張的思維狀態，培養高中生能夠獨立地分析以及解決自身的問題，進而達到培養高中生勤于思考這一習慣，達到喚起高中生語言意識這一目標。在進行問題設計的過程中，要求高中英語教師必須要盡可能多地設計一些開放性問題以及探索性問題，只有這樣才能夠促進高中生主動地積極地對問題進行解決和探索，要求多多鼓勵學生并且多多啟發學生多質疑和多動腦，培養高中生獨立解決問題的意識。

三、打造有效的高中英語教學課堂要激發學生興趣

高中生自身所具有的特點就是想象力十分豐富、好奇以及活潑，所以，在高中英語教育教學過程中必須要注重對情境進行創設，以便能夠很好地激發高中生英語學習的興趣，使得高中生自身能夠主動地學習，并且在主動學習過程中得到一種快樂，使得高中生能夠主動、自發地獲取知識，最終促進高中生發揮自身的語言思維。

想要培養高中生語言意識就要求高中英語教師首先要發現高中英語自身所具有的趣味因素，教師要選擇一種適當的教育教學方式方法，將高中生從死記硬背知識、填鴨式進行習題練習、枯燥的英語作文習作里面進行解脫，只有這樣，才能夠使得課堂的氛圍輕松愉悅，同時激發起高中生自身的語言興趣，實現高中英語課堂內容延伸到課外，這樣不僅僅培養了高中生的興趣，更加有助于英語教師實現自身的教育教學目標。與此同時，要求教師必須要抓住高中生具有很強好奇心這一心理特征，使高中生能夠產生強烈的求知欲望，以便誘發高中生語言的興趣。在高中英語教育教學課堂之中，教師必須要進行新奇的引導，使高中生能夠對學習的內容產生強烈興趣。

結語：在高中英語教育教學過程中培養學生語言意識已經成為了必然的趨勢，這就要求高中英語教師必須要做一個有心人，還要在教育教學過程中結合英語學科自身特點以及新課程標準中的具體要求。本文中，筆者主要從打造有效的高中英語教學課堂要注重實踐、打造有效的高中英語教學課堂要做好提問準備以及打造有效的高中英語教學課堂要激發學生興趣這三個方面探討了如何打造有效的高中英語教學課堂。

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