農業類高職院校校園環境文化建設途徑探究

楊春梅

摘要 以江蘇農林職業技術學院為例，針對農業類高職院校環境文化建設問題，從校園環境文化建設的重要性、存在問題以及建設途徑等方面進行探討。

關鍵詞 農業；高職院校；環境文化；建設途徑

中圖分類號 S26 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2014）31-10950-01

農業類高職院校是高等教育的重要組成部分，是現代農業專業技術人才培養基地，是科教興國的重要源泉。因此，加強“重農、學農、愛農”的校園環境文化建設是農業高職院校實現環境文化引領，培養高素質技術技能型農業人才的現實需要。

1 農業類高職院校校園環境文化建設的重要性

1.1 服務社會對高素質農業人才的需要

我國是一個農業大國，農業是基礎產業，糧食安全依然非常嚴峻，現代農業人才的培養，農業現代化水平的提高對糧食生產至關重要。社會呼喚農業高職院校培養出千千萬萬個小農場主、小牧場主，為社會主義新農村建設作出貢獻。因此，要通過校園環境文化建設，培養學生學農愛農情節，激發立足農業創業激情，這已經成為農業高職院校責無旁貸的歷史使命。

1.2 回應國家對高職院校校園文化建設的要求

校園環境文化建設已經成為國家對高職院校的明確要求，是高職院校培養社會主義接班人不可或缺的重要組成部分。

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“建設健康的、生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”^[1]。《國家高等職業教育發展規劃》指出：育人為本，德育為先，強化職業道德和職業精神培養，促進學生知識、技能、職業素養協調發展。發揮文化育人功能，將行業、企業、職業等要素融入校園文化，使學生在校就能感受到職業文化，培養職業意識，形成良好職業素養，促進校園文化建設與人才培養的有機結合^[2]。

1.3 滿足高職院校自身發展的需要

進入新世紀，高等院校不斷擴大招生規模，新型專業不斷興起，對農業高職院校的學科建設形成了很大沖擊，導致農業高職院校的傳統特色優勢逐漸弱化。因此在農業高職院校校園文化建設中，如何繼續保持農業高職院校的傳統優勢，充分利用學校現有資源建設以“農”為特色的校園文化就顯得十分迫切^[3]。

2 農業類高職院校校園環境文化建設現狀

農業類高職院校與其他類型的高校相比，校園文化建設有一定的差距，再加上大多數人認為“農”與“土”是密不可分的，似乎成了農業院校不需要文化的思維定式，“農”的傳統特色正逐漸被遺忘，因此，還存在著很多不足和差距。

2.1 人文氣息不濃郁

農業類高職院校大多是從農業中專學校升格而來，單一的農科專業成為學校發展根本，培養了學生樸實的品格，但缺乏人文素質培養元素，特別是校園建設缺乏財力支持，環境建設較為落后，人文氣息不濃。

2.2 校園環境不開放

長久的農業專業辦學歷程和中專院校的辦學歷史，封閉式管理一度成為管理特色，形成了封閉式的校園，學生獲得信息渠道主要來自校園，校園環境建設又比較簡陋，沒有吸收繁榮的文化成果，造成了封閉的較蒼白的校園環境文化。

2.3 農業文化不突出

農科高職院校雖然以農科專業為主，特別是升格后隨著大擴招，各個農科高職院校隨之申報了非農業專業吸引生源，農科專業有的萎縮，有的甚至停辦，農業文化氛圍甚至蕩然無存。堅持農業特色辦學的高職院校也沒有充分發掘農業文化，使得校園環境文化沒有鮮明的農業特色。

3 農業類高職院校校園環境文化建設途徑

3.1 校園硬件設施要突出“農”的特色

校園硬件設施是文化的載體，突出農業特色，形成以農業文化為主的主流文化。以江蘇農林職業技術學院為例，學院是江蘇省園林式學校，校園環境文化濃郁獨特。建設了占地166.7 hm2的“江蘇農博園”和占地133.3 hm2的“江蘇茶博園”，擁有農耕文化館、都市農業館、現代農業館、百草園、百花園、百竹園、茶藝館、垂釣中心等，是國家“4A”級旅游景區，每年新生入學，參觀校園和兩大園區是入學教育的必要環節，培養學生學農愛農情節，奠定專業思想基礎。學院建有能承擔國內頂級賽事的現代化體育館，還有高爾夫球場、素質拓展基地和各類運動場館。校園內設立勵志廣場，以在農業產業中創業就業的典型激勵學生奮進。

3.2 校園文化活動要凸顯“農”的特征

校園文化活動是依托校園設施環境開展的系列有益的文化活動，在活動的策劃過程中要凸顯農的特征，滲透農的元素，培養學生學農、愛農、親農的情節和良好品質。江蘇農林職業技術學院一是成立舞龍、舞獅、海安花鼓等農俗社團，通過豐富的社團活動突顯農的特征，形成農俗特色。二是成立了葡萄、草莓、蔬菜、有機大米、食用菌等創業社團，讓學生在創業過程中體會從事農業生產經營的快樂，培養學生學農愛農，扎根農村的信念。三是依托“科技掛縣強農”，讓學生深入農村，參加科技推廣工作，讓學生接地氣，參加農業活動實踐，培養熱愛農村的情結。