河北省高職IT類專業技能型人才培養方案研究

劉少坤　于麗娜

摘 要 CDIO工程教育理念是解決我國工科專業教育模式改革有效方法，能夠深化學生對理論知識的認識，使學生具備開發實際工程系統的能力，并培養學生解決實際問題的能力、創新能力和團隊合作精神。本文針對移動通信技術（手機軟件）專業課程體系建設進行探索，提出一些課程體系建設的改革理念和思路。

關鍵詞 CDIO 課程體系 移動通信技術（手機軟件）

一、引言

隨著就業市場對移動通信技術（手機軟件）人才的需求與日俱增，掌握主流工程化移動端軟件技術無疑能為學生提供更多、更好的就業機會。目前，通過工程化的方法來開發移動端軟件已經成為業界的共識，本專業旨在主要為河北省內、京津地區、大連地區培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展的，掌握從事3G移動終端軟件開發、手機應用程序開發、網站開發等職業崗位群實際工作的基本能力和基本技能，具有必備手機軟件開發的基礎理論知識和專門知識，適應移動通信行業生產、建設、服務和管理第一線需要的，產業轉型升級和企業技術創新需要的，具有良好職業道德和敬業精神的的高素質技術技能人才。

人才培養方案的研究關鍵在于課程體系的設置。本文主要借鑒CDIO工程教育理念，對移動通信技術（手機軟件）專業課程體系進行了項目化設計。

二、移動通信技術（手機軟件）專業課程體系現狀

目前國內高職院校移動通信技術（手機軟件）專業課程在講授時，實訓環節往往就是讓學生上機實現書上的示例，沒有與社會實際需要的專業技術及應用技術的最新發展聯系起來。造成這一現象的重要原因是國內移動通信技術（手機軟件）專業的教學基本還停留在傳統的理工科人才培養模式，普遍缺少對學生工程能力和職業素質的訓練，同時也缺乏進行這些訓練所需的教學環境，因此培養出的學生與產業界的需求往往存在較大的脫節，難以很快融入現代IT企業的運作。

因此，國內高職院校需要從移動通信技術（手機軟件）專業的課程體系進行工程化改造，逐步建立工程化實踐教學體系著力培養學生的工程化開發能力和職業素質，并進而形成一個融基礎理論、實訓教學、工程實踐為一體的整體化培養機制，使學生的基礎知識、科學素養、專業知識、創新能力、工程能力和職業素質都得到全面均衡的發展。

三、移動通信技術（手機軟件）專業課程改革思路

近幾年，國內一些工程學院和軟件學院積極開展了工程教育改革探索和實踐，其中最重要的實踐之一是引入了國際上先進的工程教育改革成果———CDIO工 程教育理念。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、 個人能力、 人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標。

從2011年開始，我校移動通信技術（手機軟件）專業在實踐教學建設方面全面啟動了基于CDIO工程教育模式的課程體系改革，其中，基于CDIO工程教育理念的軟件專業課程體系建設已取得了階段性成果，其主要思路如下：

1、以CDIO先進理念為指導，開發課程

課程設計依據CDIO工程教育理念，依據CDIO教學理念十二條標準對移動通信技術（手機軟件）專業課程體系及本課程進行了詳細的分析，以真實項目開發為導向，以培養學生個人技術能力、團隊合作能力及系統構建能力為宗旨，與企業工程師共同開發的“一體化項目學習”課程。

2、以真實項目為載體，組織課程

課程及相關課程體系都以真實項目來驅動知識的學習。通過小型真實項目（二級項目），完成一門課程的學習，通過一體化的大型項目（一級項目），完成整個專業課程體系課程的學習，一級項目和二級項目之間有機銜接，二級項目是一級項目的一部分。

3、以學生為主體，設計教學

課程的教學系統設計要以學生為主體，以學生的學習為中心；要面向高職學生的特點和整體水平進行教學目標設計，以促進課程總體目標的實現；要以建構主義等學習理論指導教學系統的元素設計，如：教學資訊的設計、媒體的選擇、師資的配置要緊緊圍繞學生的學習活動進行。同時，教學中，應充分尊重學生的個體差異，為學生創設必要的主動學習、自主學習的環境，以促進學生的個性發展。

四、結束語

通過課程的改革與實踐，學生學習的主動性明顯加強，學習興趣顯著增強，學習效果顯著提高，專業能力明顯提升。下一步，將以此為基礎，發現運行中存在的不足，進一步完善基于CDIO工程教育理念的移動通信技術（3G手機軟件）專業課程體系。

此文是2014年度河北省社會科學發展研究課題《河北省高職IT類專業技能型人才培養方案研究》階段性成果之一，課題編號：2014031940

參考文獻：

[1]林藝真.CDIO高等工程教育模式探析[J].哈爾濱學院學報，2008：29（4）.

[2]顧佩華，陸小華，沈民奮.CDIO大綱與標準[M].廣東：汕頭大學出版社，2008.

于麗娜 劉少坤

摘 要 中國移動通信產業正從第二代移動通信向第三代技術標準邁進。手機產業作為一個新興的朝陽產業，正日益成為中國電子信息產業出口的重要力量。伴隨國際手機產業向發展中國家的轉移，不僅是中國成為全球最大的手機制造基地和最大的出口基地，也造就了世界級的產業集群的形成，為本土廠商增強全球競爭力奠定了良好的產業基地與產業環境。由此給帶來了手機軟件程序員的緊缺市場。

關鍵詞 市場調研 數據分析 移動通信技術（手機軟件）

一、引言

中國移動通信產業正從第二代移動通信向第三代技術標準邁進。手機產業作為一個新興的朝陽產業，正日益成為中國電子信息產業出口的重要力量。

中國移動也以Android 為基礎開發了OPhone平臺。這些都證明Android已經成為了智能手機市場的重要發展趨勢。在3G時代，通信人才會有幾個趨勢：“一是嵌入式的，軟件開發人員，這是第一大需求，大概在10到15萬人左右；第二就是移動商務軟件開發人員，這是3G時代第二大人才需求；第三就是移動增值業務與軟件開發人員，這三種人才目前是企業比較需要的，而且人才儲備相對來說不夠，3G行業每年能給我們行業帶來將近一百萬個新的職位要求，人才出入還是非常大的。”

3G時代的來臨，智能手機取代PC的趨勢也越來越顯而易見。隨著時間的推移，4G、5G手機也將很快面市。移動通信應用軟件的發展前景一片光明。

緊跟市場需求，做好專業市場調研報告，能夠準確定位本專業的發展方向，明確專業人才培養目標和規格要求，為河北省經濟社會發展培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。

二、調研內容

伴隨國際手機產業向發展中國家的轉移，不僅是中國成為全球最大的手機制造基地和最大的出口基地，也造就了世界級的產業集群的形成，為本土廠商增強全球競爭力奠定了良好的產業基地與產業環境。由此給帶來了手機軟件程序員的緊缺市場。

調研本著掌握本專業的最新市場需求，行業企業人才需求、崗位需求，畢業生工作需求為目的，進一步調整本專業人才培養目標，制定出合理的符合市場需求的人才培養方案。

三、調研數據分析

1、行業調研分析

截至2014年3月底，我國手機網民規模達到3.88億，較2013年底增加了約3270萬人，網民中用手機接入互聯網的用戶占比由上年底的69.3%提升至72.2%。

2、企業調研分析

本次企業調研通過電話、E-mail、網上查詢、走訪等形式調研企業40余家。

調研分析：通過對本次調研發現，三分之二的企業認為計算機類專業前景較好。企業認為計算機專業人員還必須掌握的基本知識和技能，用人單位最關心畢業生的素質是團體合作，溝通能力；企業認為近幾年IT領域人才需求主要集中在網絡建設、軟件開發、3G通信等領域。

3、專業調研分析

根據專業調研的結果，目前為止我校開設的移動通信技術專業（手機軟件）在目前各個高職高專院校中普遍開設本專業，在院校之間的生源和就業競爭現在比較激烈。

因此在專業設置、課程設置、招生就業方面我們做了充分分析、對比與考慮，保證在專業設置、課程設置方面處于市場前沿地位，招生就業方面充分利用各種渠道和合作企業提高招生就業質量。

四、調研結論

目前國內的3G研發人才缺口有三、四百萬，其中Android研發人才缺口至少30萬。職業專家分析說，由于目前Android技術較新，整個行業的發展尚屬于初級階段，因此Android人才短期將供不應求。Android領域的進入門檻非常低，但是要做到比較高端的階段，除了技術知識的儲備以外，要注重項目經驗的積累，注重手機開發的特點。職場專家特別指出，想要從事Android開發的人員，除了基礎的計算機技術知識要扎實之外，要根據各類企業、各類崗位的不同需求，補充與崗位相關的Android技術知識，并注重對知識更新，緊跟行業發展。此外，還要注重項目經驗的積累，這對Android人才的培養提出了更高的要求。

移動通信技術（手機軟件）專業人才培養目標應從前期需求分析、概要設計、詳細設計到代碼實現，參與整個項目的開發過程為出發點，掌握項目的開發特點以及整個開發流程，達到培養具有Android開發經驗的人才，真正成為符合企業需求的Android移動開發人才的目的。

另外專業人才培養過程中除了 Android等流行軟件開發外，還應該加入學生基礎軟件開發能力培養的力度。

此文是2014年度河北省社會科學發展研究課題《河北省高職IT類專業技能型人才培養方案研究》階段性成果之一，課題編號：2014031940

參考文獻：

[1]崔亞林.高職院校計算機專業與行業依托發展之路的探索[J].中國科技縱橫，2014-6-25.

[2]周濟.在國家示范性高等職業院校建設計劃視頻會議上的講話.中國高職高專教育網.