論高職英語教師科研現狀與發展建議

劉婷婷

摘 要 科研工作是高職英語教師重要的工作內容之一，分析了從事科研工作的必要性，提出了當前高職英語教師從事科研工作的障礙，如缺乏科研意識、缺乏帶頭人的指導、學院缺乏制度、教師本身能力限制等原因，提出了健全學校科研政策、高職英語教師全面發展、培養科研帶頭人等相關的措施。

關鍵詞 高職教育 高職英語教師 高職科研

當前處在一個全球經濟爆炸的年代，很多知識一年的發展速度是過去十年的積累，作為教師必須要掌握最新的知識，通過知識的梳理和總結傳遞給學生，激發學生思考，提升創新能力。高職教師作為中國高等教育一個重要的組成部分，也必須擔負起作為一個高等教育從業者的責任，除了教學工作外，還要積極的投身到科研，通過科研來指導教學。

一、高職英語教師從事科研工作的必要性

（一）科研工作是高等教育教師的工作的之一

高等教育從業者不同于其他義務階段的教師，本身從事的是由創新的工作，并且很多教師從事的教學領域在不斷的發展，為了更好的服務教學，必須要在教學外從事科研工作，通過科研工作來指導教學，提升教學水平，高職英語教師也不例外。英語學科和其他工科專業比較，發展相對比較緩慢，但是作為高職的英語教師來說，職業教育發展確實迅速，尤其是各種職業教育的理念、職業教學方法、職業教育的實踐教學體系建設等等在這幾年都發生了很大的變化，高職英語教師當前要考慮如何在把英語為載體滲透到職業教育中去，體現英語教育的實踐性是當前高職英語教師必須要解決也是熱門的科研課題。

（二）科研工作是提升高職英語教師能力的必經途徑

有位英語教育家說過，英語教師把書教授好，僅僅只能成為一個優秀的教書匠，如果在課堂講授優秀的情況下，科研做的有聲有色，那么則可以稱之為一個語言大師，科研的進步和成績是高職英語教師質變的重要內容。同樣的道理，沒有科研成績作為高職英語教師的基礎，教學工作將會失去光彩。高職高專學校的核心工作是教學，很多教師本身在科研上面比較薄弱，如果高職英語教師能夠把科研作為自己重要的工作，并且有些成績出來，很容易在眾多專業教師中脫穎而出，成為高職學院優秀的教師人選。

（三）科研是職稱需要和高職學院內涵建設重要內容

高職英語教師的職業生涯發展從助教、講師、副教授和教授，每個階段的晉級中最重要的考核標準就是科研工作，科研工作主要包括論文、科研項目和社會服務的效果。為了在規定的時間內獲得職稱，必須強調高職英語教師必須從事部分科研工作，否則職業生涯將會沒有發展。高職學院在前幾年中心放在規模的提升，目前專業數量和結構、師資水平以及在校生數量基本處于一個穩定的狀態，為了提升高職學院的核心競爭力，很多學校開始了一系列的內涵建設方案，包括教學改革、學校聲譽、學校人文建設等等。師資力量是內涵建設的重要內容之一，而教師科研的工作直接是高職學校競爭力的重要表現。

二、當前高職英語教師從事科研的現狀

（一）缺乏科研意識

由于高職英語教師從事的學科關系，與社會經濟、社會發展、工程機械方面相距甚遠，很多高職英語教師把重心放在教學工作，每天上完課程就結束了自己的工作，沒有一個強烈的科研意識。一個科研成功的高職教師必須有強烈的科研意識，意識才能決定其行為方式和做事的結果。意識的形成非常有利于高職英語教師在平時的工作和學習中發現問題，如在課堂的教學中就會發現教學手段和學生的反映存在差距，通過該反饋得出了啟示，為以后的教學改進做好一個鋪墊和基礎，這也是一個比較好的科研素材。在工作和生活中有了科研意識也會大膽批判、質疑，進行理性的反思和審視，如在旅游的過程中發展很多景區的英語翻譯存在問題，于是就形成了中國很多景區在旅游景區中的錯位共性，有了自己解決的想法，這都是科研課題非常好的來源，有意識是為下一步科研工作做好基礎。

（二）本身能力制約了科研工作的進展

巧婦難為無米之炊，該諺語簡單的說明了當前高職英語教師在科研工作中的一個普遍的窘境，本身“肚子里面的貨太少”，無法有效輸出，也就是自己的本身能力制約了科研工作。很多高職英語教師都是從研究生直接到高職講臺，很多在碩士學習的內容，譬如翻譯、英美文學等內容與高職英語教學有些脫節，加之很多高職英語教師本身的實踐能力不夠，于是很難在高職學院從事英語教學改革方面的科研工作。

（三）缺乏科研帶頭人

專業教學的質量來源優秀的教學團隊，教學是一個團隊，科研更是一個團隊，很多學校重視教學團隊的建設而忽視了科研團隊的建設。教學團隊和科研團隊都需要帶頭人來指引，帶頭人的稀缺也是高職英語教師從事科研工作的障礙。本身高職英語教育發展的時間不長，很多高職學院的大部分的高職英語教師都是剛入職不久的新教師，重心在教學，科研工作需要帶頭人指引，通過帶頭人以點帶面，豐富學院的高職英語教學的科研氛圍。

（四）缺乏自覺性、激勵機制不健全

興趣是最好的教師，同樣興趣也是高職英語教師從事科研最好的教師，科研工作需要自己不斷的摸索和發展，自發的行為才有效果，如果以強壓的形態出現甚至會適得其反。很多高職學院出臺了很多教學方面的獎勵，如說課比賽、教案比賽、說專業比賽等等，并且強調學生評價來激烈教師，過度的強調教師的教學工作而忽視了科研工作的成績，學校沒有一個激勵機制，高職英語教師無法自發的去從事科研工作。

三、解決高職英語教師科研難題的建議

（一）樹立大學觀和科研意識

高職英語教師要重新審視自己的角色，更要明確自己作為高等教育教師的職責，除了教學工作外，還要通過自己的技能，解決一些問題，高職教師尤其是要強調社會服務以及為區域經濟發展的貢獻。高職英語教師的培養離不開科研，要通過科研增強高職英語教師的自我發展意識和終身學習意識，通過學習營造良好的科研氛圍，搭建高層次的科研平臺。

（二）健全學校科研工作體系

為了體現科研工作在高職教育中的重要地位，同時也強調高職科研也是內涵建設的目標，高職學院要在制度的頂層設計上強調科研工作的重要性，出臺一系列的高職科研工作制度，單獨設立科研處，通過科研處來服務高職英語教師的科研工作。制定相關的激勵和懲罰共存的科研制度。如論文的獎勵，尤其是對高質量論文的獎勵，通過發表的期刊來鑒定，還有課題的獎勵標準和配套資金的政策，專利和社會服務效果的獎勵等等。除了一些獎勵外，對一些高學歷和高職稱的教師進行相關的科研要求工作，如副教授以上的教師必須兩年內有科研課題立項，博士學位的教師每年有一篇高質量的論文要見刊等等。通過雙管齊下的手段，在一定程度上改善目前的高職英語教師的科研現狀。

（三）全面提高高職英語教師全面素質

高職英語教師只有本身的素質提高，才有充分的能力和信心去從事科研工作。高職英語教師的素質提高主要表現在：學歷學位的提高和實踐能力的提高。為了提高以上兩種素質，主要是通過在職學習來得到解決，高職學院要為高職英語教師的自我提高提供相關的政策保障和支持，一方面在經費上可以報銷，減輕高職英語教師的負擔，另一方面可以出臺政策鼓勵，如頂崗實習、跨專業實訓等等。

（四）培養專業科研帶頭人

科研帶頭人是目前高職學院最缺乏的人才，為了緩解科研帶頭人的稀缺，高職學院可以兩手準備。一方面可以采取“空降兵”的形式，直接從其他學校引進，通過相關的待遇和福利來吸引；另一方面可以把有前途的高職英語教師送到本科學校去做訪問學者，通過在本科學校的熏陶，快速進步。學校也要多組織一些科研講座和活動，多請一些行業專業進行講座和指導，整個學校要有一個崇尚科研、重視科研的優良風氣。

（五）高職英語教師科研工作注意的問題

高職英語教師在從事科研工作的過程中，不要心急，科研能力的提高是一個長期的過程，在初期，可以嘗試一些小論文，注意理論的深度和學術價值，不要把教學體會或者是教案當成論文來發表，不要寫一些空話，沒有實際應用意義的文章，不要制造學術垃圾。在發表論文方面，根據自己文章的質量來選擇，不要一稿多投和一稿多發，避免學術不端等問題。

四、結束語

高職英語教師除了教學外，還要積極從事科研工作，高職學院要營造好的科研環境，健全相關的制度，為高職英語教師提供更好的科研平臺，高職英語教師通過自己可以的成果來服務教學，提高教學質量，為提升高職學生英語能力而做貢獻。

參考文獻：

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