小學體育教學中傷害事故的原因與對策

袁小平

【摘 要】 在小學體育課程的教學中，傷害事故時有發(fā)生。想要盡可能的避免傷害事故，不僅需要學生自身加強安全意識與問題防護意識，教師也應當在平時的教學中保障學生掌握更多有效的體育知識與運動技能。此外，合理的應對方式往往能夠讓事故發(fā)生后以最為合適的方式得以解決。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學體育；傷害事故；原因；對策

小學體育課程的教學中經常會發(fā)生一些傷害事故，這些事故的產生不僅極大的阻礙了教學過程的良好開展，對于一些嚴重的事故甚至會對學生的身心造成非常大的傷害。正是因為如此，對于事故發(fā)生的原因開展深入剖析才顯得很有必要，這樣才能夠讓我們更有針對性的找到解決對策，進而全面提升小學體育課程的教學質量。

一、學生方面原因

很多事故的發(fā)生都可以從學生自身找原因，這也是造成許多傷害事故發(fā)生的一個主要因素。學生方面的問題主要可以歸結為如下幾點。首先，很多學生自身的體質并不是很好，對于一些對身體素質有要求的項目一些學生如果勉強去做很容易造成對身體的傷害。其次，不少學生的安全意識都很差，小學生普遍存在很強的玩樂心理，對于教師所說的一些注意事項不留意，這也是造成最后傷害事故產生的一個原因。此外，很多學生在運動技能以及體育知識的掌握上都十分匱乏，由于沒有基本的安全意識與防范意識以及必要的問題處理意識，這使得很多小事故發(fā)生后由于學生自身的處理不得當而變得惡化，這也是傷害事故造成的一個因素。

案例一：某小學四年級學生在上體育課（前擲實心球），在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學急著沖上前去，結果被一球砸中。對于潛在的危險因素師生應時刻緊繃安全的弦，將事故扼殺在萌芽狀態(tài)。

案例二：某小學五年級一女生在山羊分腿騰越練習中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結果該同學直接用手支撐導致手臂骨折。如果學生有自我保護意識，并能用自我保護的技能，頭腦冷靜，在落地時順勢團身滾動，起碼能減輕受傷程度。

類似的事故還有很多，學生自身的安全意識的缺乏以及對于運動技能的缺失都是造成很多傷害事故的主要原因。因此，我們很有必要加強對于學生的安全教育，在具體的項目開展時對于需要注意的事項必須有明確說明，并且要保持體育活動有序的開展。只有首先規(guī)范學生自身的行為才能夠為傷害事故的減少提供基礎，這也是平時教學中很重要的一點。

二、教師方面原因

值得注意的是，不少事故的產生很大程度也是由于教師方面的問題所致，這也是在平時的教學中很有必要改善的一點。一方面，很多教師自身的專業(yè)素養(yǎng)以及傷害事故的防護意識很缺乏，這使得本來可以避免的事故最后仍然發(fā)生了。另一方面，很多教師在活動開展前沒有引導學生做足夠的準備活動，并且對于一些注意事項沒有進行充分強調。這些都是教學過程中很重要的內容，然而，很多教師卻在這方面有所忽略。

案例三：某小學體育活動課上，老師組織高年級同學分組進行籃球教學比賽，不料球被卡在了籃圈與籃板之間，用另外的球去打等方法還沒使球掉下來，一位學生就抱起另一位學生，直接做人梯上去取球，由于下面同學不堪重負，一松手上面學生就直接摔在地上，導致骨折。由于教師的安全意識不強，管理不到位，導致責任性事故。

案例四：某小學五年級一學生在參加區(qū)統一組織的學生體育成績測試的過程中（前擲實心球項目），由于兩腳的擺放位置不利于全身協調用力，在測試過程中該生急于獲得優(yōu)良的成績，心里緊張，用力過猛，導致動作變形，膝關節(jié)損傷。如果教師能在平時的教學中能及時發(fā)現錯誤動作并加以糾正，就能避免類似的傷害事故發(fā)生。

這些事故都是非常充分的例證，也讓我們看到了教師自身專業(yè)素養(yǎng)的缺失對于平時的教學所帶來的負面影響。教師要有意識的從這些方面進行改善。不僅要加強自身專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，在平時的教學中也要對于教學過程有更為合理的組織設計，要注重對于學生運動技能與一些重要的運動知識的輸出，同時，要確保學生具備一定的安全意識與自我保護意識。這些都應當成為小學體育課堂中的教學重點。

三、事故處理不得當

此外，對于一些事故的有效處理也很重要，這能夠很好的避免一些小的故事的惡化，演變成傷害事故。然而，并不是所有教師都具備良好的事故處理能力，這也是很多傷害事故造成的一個原因。因此，教師應當不斷增強自己的問題與事故的處理能力，當事情發(fā)生后應當選取最為合適的應對方式，這往往能夠將事故的傷害降到最低。

由于體育運動需要各種各樣的身體動作并有大量的身體接觸，具有對抗性強和競爭激烈的特點，難免發(fā)生一些傷害事故。一般來講輕微的扭傷、挫傷、拉傷、碰傷、摔傷等損傷，應視為正常的運動損傷。無論是教育主管部門、教師還是學生、學生家長，都應正確看待，相互理解，相互體諒，協商解決；對于較為嚴重的體育傷害事故，如：骨折、開放性損傷、由于傷害事故留下的后遺癥、傷殘等。此類傷害事故專門有上級部門委托第三方來處理，免得給學校與教師帶來困惑與沖擊，影響正常的教學秩序。合理的應對方式往往能夠讓事故發(fā)生后以最為合適的方式得以解決，這也是避免事故對于學生造成進一步傷害的一種方式。

在小學體育課程的教學中，傷害事故時有發(fā)生，這些事故的產生不僅是對于課堂教學的阻礙，有的甚至會嚴重影響學生的身心發(fā)展，給學生帶來一些無法挽回的損傷。想要盡可能的避免傷害事故，這不僅需要學生自身加強安全意識與問題防護意識，教師也應當在平時的教學中保障學生掌握更多有效的體育知識與運動技能。此外，合理的應對方式往往能夠讓事故發(fā)生后以最為合適的方式得以解決，這也是避免事故對于學生造成進一步傷害的一種方式。