高年級英語學習不要忽視了興趣

董麗

英語課程標準這樣提出：從三年級開始開設英語課程，三、四年級完成第一級目標，五六年級完成第二級目標，其中第二級目標的實現，需要孩子們對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂，讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化、習俗。

經過多年實踐，筆者創立了“激——導——學——練——創”英語教學模式，對高年級英語教學效益的提高產生了比較好的效果。下面略作介紹：

一、靈活方法，激發興趣

蘇聯著名作家托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不時強制，而是激發學生的興趣”。活躍輕松、靈動盎然的課堂教學環境，能讓孩子們享受學習，培養靈性。所以我們可以營造濃濃的英語學習氛圍，學校有英語廣播角，在課堂教學中，Sing a song 或Tell a story，在教室里張貼學生優秀的英語手抄報，英語文化摘抄等等，讓學生感受到英語無處不在。這樣，學生在自己的手抄報制作中，在英語廣播角，在課前的歌曲，故事這些貼近生活的，富有情趣的氛圍下去感受，去表達，使教學增添了活力，使教學變單調為多彩。

二、變換手段，維持興趣

好的英語教師，應該能夠維持孩子們的學習狀態，而不斷地變換自己的教學手段，則可以做到。在新授課中， 我們通過實物呈現， 如（1ine，circle， square， triangle…） ；通過圖片或簡筆畫呈現，（ China，The Palace Museum…） ：通過圖表呈現，對于有比較多的人物， 事件，國家，或兩類事物對比性較強的課文，可以選擇圖表呈現。看到圖表，學生可以一目了然，清楚地知道本課要講的課文內容或重點通過情景呈現高年級課本中短小的故事較多，根據課文內容，創設較真實的環境把學生帶到新課中。

三、“活”化活動，深化興趣

讓活動“活”起來，讓孩子們真正產生精肉的運動，產生思維的運動，孩子們的興趣會得到強化和深化。在活動的設計中，要注重活動的多樣化，生活化，活動要有實用性，不要單純為游戲而游戲，要講清規則，游戲時間不宜太長。在教授5冊第9課時，我有這樣幾個活動設計，一個活動是讓學生一邊跟唱歌曲“North，south.east，west，east，west”，一邊用手，用頭，用身體指向4個方向。另一個是在黑板上張貼世界地圖，讓蒙眼的學生把各國地圖剪紙在全班學生方向的指引下按照正確位置貼在世界地圖上，并說出國家名稱，國家位置。在這個活動中，我注重了學生全體參與，活動實用性，重點突出的練習了五個國家名稱，在世界地圖上的位置和4個方向詞。

四、講透知識，穩固興趣

我通常比較反對向孩子們灌輸語法知識，但絕不是說語法知識不應該讓孩子知道，中國的孩子，尤其是高年級的孩子，需要掌握必要的英語基礎知識。其實，我們在小學英語教學中應該正確把握語法的位置，把語法教學放在以實現真實的交際意圖為中心的交際活動中去進行。小學英語語法教學的方法大致分為：歸納法、演繹法、比較法、集中法、圖畫法、表格法。另外，還可廣泛利用圖片、實物、動作、簡筆畫、童謠、歌曲、游戲等直觀手段，吸引學生的注意力，促使學生用英語和客觀事物直接聯系，形象化、交際化的呈現語法。

筆者結合一些活動簡單介紹兩種小學英語語法教學的方法：

1.表格法。六年級容詞性和名詞性物主代詞，學生非易和人稱代詞相混淆。這時，將兩詞合二為一， 呈現表格，這樣每一個單詞不再是孤立出現， 學生比較記憶完之后拎出來的單詞都是一串四個，對號入座，學習效果非常好。

2.歌曲法。英語課本中有好多歌曲都緊扣了本單元的重點句型， 歌詞簡單，瑯瑯上口，可以讓學生再不知不覺中記住歌詞中的相關句型。

五、實踐作業，升華興趣

語言是一個實踐的過程，因此，跟學習中文一樣，實踐性活動既可以激發孩子的學習興趣，更可以升華他們的興趣，使他們覺得學習英語是有用的，也是有效地，從而樂此不疲。比如，我們教研組經常開展一些課本劇等英語實踐活動，通過說、演、猜等活動激發學生對作業的熱情。

英語課程標準強調：教學中要逐步滲透“文化意識”，培養學生綜合運用語言的能力。文化意識滲透對學生的語言學習起促進作用。在英語教學過程中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。語言有豐富的文化內涵，美國語言學家薩皮爾在他的《語言》一書中指出：“……語言不能離開文化而存在”。而要真正地讓孩子們接受語言文化的濡染，興趣一定是第一位的。