注冊招生制度下高職教育教學效果研究

摘要：2011年開始，以江蘇省為代表的部分省份在民辦高職院校和部分公辦高職院校招生中試行了注冊招生制度，南京機電職業技術學院作為一家公辦高職學院，2012年招收了首批注冊學生。生源的多樣性給教學帶來許多問題，為了更好地提高教學質量，以南京機電職業技術學院2012級注冊入學學生某一門公共基礎課考試成績為對象，應用數理統計的方法，對教學效果進行了分析和研究。

關鍵詞：高職；注冊入學；教學效果；平均值；均方差

作者簡介：李清，女，南京機電職業技術學院講師，碩士，主要研究方向為高職數學教育。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）30-0075-03

隨著高職教育的快速發展，高職教育教學質量越來越受到高職院校和社會的重視與關注。從2011年開始，以江蘇省為代表的部分省份在民辦高職院校和部分公辦高職院校招生中試行了注冊招生制度，即允許高考考生和中職畢業生通過注冊進入這類學校就讀。[1]在這種新的招生模式下，生源的多樣性給實際教學帶來了很多問題，如：學生接受能力的差異、教學難度的把握、考核方式的確定等等。為了更好地提高注冊招生制度下的教育教學質量，本文以南京機電職業技術學院2012級注冊入學學生的考試成績為研究對象，結合注冊入學學生情況，利用數理統計的理論與方法，對教學效果進行了科學的評價，以期促進高職教育教學質量的進一步提高。

一、注冊入學學生情況

注冊入學是西方發達國家的一種相對成熟的招生模式，但在我國還是新鮮事物。它是一種以分類考試、綜合評價、多元錄取為特征的招生方法，其目的在于進一步擴大高校的招生自主權，建立健全有利于專門人才、創新人才選拔的多元錄取機制。實際上，注冊入學也是一種雙向選擇，學生可以根據自己的意愿選擇學校和專業，學校也有了更大的招生自主權，利于招收符合各校要求的學生。具體而言，有兩類學生可申請注冊入學，即：參加普通高校招生全國統一考試且未被統一錄取批次錄取的考生；省內取得中等職業學校畢業證書的畢業生，參加對口單獨招生考試未被錄取的學生。[2]

南京機電職業技術學院于2012年開始招收注冊入學學生，通過對首批注冊入學學生入學成績的統計與分析，反映出學生文化基礎普遍較弱、學習上缺乏積極的態度、學習方法不夠科學有效等問題，給實際教學帶來了一定的難度。為了解決以上問題，筆者從學生考試成績的分析入手，對教學效果進行評價和研究。

二、教學效果分析

（一）情況說明

2012年，南京機電職業技術學院共招收274名注冊入學學生，分別進入三個不同專業進行學習，根據班級編制，共形成6個自然班級。各班學生按各專業人才培養方案，在第一學年主要學習公共基礎課和專業基礎課。

（二）教學效果分析

考慮教學效果分析的科學有效性，結合實際情況建立模型。選取學生共同學習的某一門公共基礎課兩學期考試成績為研究對象，假設條件如下：（1）由于學習課程為同一門公共基礎課，使用相同的教材，執行相同的《課程標準》，因此，可認定受分析的班級是平行班；（2）各班學生正常參加考試，考試成績反映教學效果；（3）各班的考試成績基本呈正態分布；（4）學生在一學年的兩學期學習中，每學期都參加此門課程的統一考試，評分公正；（5）由于各班人數不同，在每班隨機抽選40名學生成績作為樣本。

三、教學效果評估

（一）均值的變動

各班總體成績變化的程度能夠在一定意義上反映教學的效果，因此，筆者首先分析學生成績均值的變動情況。各專業在招生時必然存在一定程度上的生源差異，造成學生的水平良莠不齊，因此，教師提高教學質量的難度也不同。

（三）教師連任教學效果

參考文獻：

[1]王亞軍.注冊招生制度下高職院校提高教學實效性的研究與實踐[J].機械職業教育，2013（4）：18-20.

[2]周璐.注冊入學背景下高職高專生英語學習情況調查與分析[J].中國教育技術裝備，2013（9）：29-31.

[3]姜啟源，謝金星，葉俊.數學模型[M].3版.北京：高等教育出版社，2003.

[4]陳笑緣.英語教學效果評估模型[J].中國科技信息，2007（23）：231-232.

[5]盛驟，謝式千，潘承毅.概率論與數理統計[M].3版.北京：高等教育出版社，2003.

[責任編輯盛艷]