運用多媒體進行誘思探究教學的研究

陸志宏

摘要：利用多媒體課件，在課堂教學中，以誘思探究教學等現代教育教學理論為依托，遵循“有模式，不唯模式”的教學思想，優化課堂教學結構、創設情景，利用多媒體信息的主動性和交互性，進行誘思探究教學，可改善學生的創造思維品質，減輕學習負擔，提高學業成績，效果顯著。

關鍵詞：多媒體；誘思探究教學

文章編號：1008-0546（2014）10-0093-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

所謂多媒體，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩種或以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。所謂“誘思探究”就是誘導思維，探索研究。這一理論提出以“掌握知識，發展能力，陶冶品德”為內容的三維教學目標；以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻”為精髓的教學指導思想；以“觀察”與“思維”，亦即“探索”與“研究”為兩大認識層次，并緊密與情意因素和目標實現過程相結合的探索教學模式；以“實踐探究”與“理論探究”兩大方法為內容的探究教學方法。運用多媒體進行誘思探究化學教學是現代先進教育思想和現代先進教育技術的完美結合。

一、“多媒體誘思探究教學”的指導思想

誘思探究教學的主導思想是“變教為誘，變學為思”，要求以“訓練為主線，以思維為主攻”。因此，“誘”是思維的基點，“動”是思維訓練的關鍵，“思”是思維訓練的主攻方向，以誘達思。多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態視頻、動態視頻和聲音等，它們具有主動性和交互性。……