高職電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)研究

于秀娜

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 吉林 132021）

0 引言

在高職院校教育教學(xué)改革的過(guò)程中，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)已逐漸成為高職院校教育發(fā)展的重點(diǎn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，能夠有效提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求。但是，在高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中，還存在許多的問(wèn)題，這都需要高職院校去思考和解決，從高職電氣化自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，建設(shè)處一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1 高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)所存在的問(wèn)題

1.1 師資來(lái)源渠道單一，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

在高職院校中，許多教師都是來(lái)自于普通高校畢業(yè)的本科或者研究生[1]。這些教師一畢業(yè)就進(jìn)入高職院校進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)，本沒(méi)有在這一類專業(yè)領(lǐng)域上進(jìn)行直接的工作實(shí)踐，缺乏相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，一旦在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)，很容易忽略對(duì)學(xué)生技術(shù)操作的實(shí)踐技能培養(yǎng)，往往在課堂只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，不能把社會(huì)和企業(yè)的先進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)帶入到教學(xué)的課堂。這對(duì)學(xué)生的日后就業(yè)有著非常重大的影響。

1.2 教師缺乏對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的迅速發(fā)展，高職院校的擴(kuò)招導(dǎo)致電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重[2]。教師缺少對(duì)社會(huì)以及企業(yè)先進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)校也很難抽出時(shí)間讓部分教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和頂崗培訓(xùn)。這就導(dǎo)致教師的專業(yè)知識(shí)技能跟不上社會(huì)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展腳步，學(xué)生多接觸到的專業(yè)技能知識(shí)無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

1.3 實(shí)踐教學(xué)的教師薪資待遇低

在高職院校的“雙師型”教師隊(duì)伍中，聘請(qǐng)的許多從事實(shí)踐教學(xué)的教師薪資待遇較低，普遍低于高職院校的正式教師，這就導(dǎo)致高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐的課堂教學(xué)得不到保證。一方面，薪資待遇差，使得從事實(shí)踐教學(xué)的教師心里不平衡，失去實(shí)踐教學(xué)的積極性。另一方面，實(shí)踐教學(xué)教師的薪資待遇低，這對(duì)社會(huì)有著豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人才吸引力不夠，高職院校很難招收到合適的實(shí)踐教學(xué)的教師[3]。

2 高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

2.1 積極到企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師

高職院校在電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)中，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，為社會(huì)和企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)性人才。這就要求高職院校要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，掌握真正的實(shí)踐操作技巧。因此，高職院校可以通過(guò)與社會(huì)企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)工人和專家到學(xué)校擔(dān)任電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的兼職教師，為學(xué)生講授電氣自動(dòng)化技術(shù)先進(jìn)技術(shù)信息，給學(xué)生提供電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)所學(xué)要掌握的實(shí)踐操作技巧。聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，可以有效地提高高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前社會(huì)所應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職院校人才的需求。

2.2 高職院校要積極轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)本校的“雙師型”教師

由于高職院校的師資來(lái)源渠道單一，許多教師都缺乏相應(yīng)的技術(shù)和實(shí)踐知識(shí)。學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師招聘理念，通過(guò)引進(jìn)社會(huì)企業(yè)的兼職教師，帶動(dòng)和培養(yǎng)本校“雙師型”教師骨干，促進(jìn)高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，高職院校要加大對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，提高兼職教師的薪資待遇，加強(qiáng)對(duì)本校教師的培訓(xùn)，建設(shè)其高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

例如，學(xué)校可以通過(guò)積極與聯(lián)系緊密的合作實(shí)習(xí)企業(yè)，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)性職工學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指導(dǎo)。這就可以同本校的專業(yè)教師形成互補(bǔ)，是學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能夠有效結(jié)合，促進(jìn)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高“雙師型”教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.3 積極加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)技能

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電動(dòng)化技術(shù)類的專業(yè)知識(shí)和技能也在不斷的更新和發(fā)展，這就需要教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握和了解電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的先進(jìn)知識(shí)和技能。但是，因高職院校擴(kuò)招而導(dǎo)致的電氣自動(dòng)化技術(shù)類教師的教學(xué)任務(wù)重大，很難空出時(shí)間去了解和學(xué)習(xí)新的電氣自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)，嚴(yán)重影響了高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能緊跟社會(huì)的步伐，為學(xué)生提供良好的教育，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的先進(jìn)性人才。因此，高職院校要為高職教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)技能水平。

3 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是高職院校教育教學(xué)發(fā)展的重要舉措，是培養(yǎng)實(shí)用型社會(huì)人才的需要。因此，高職院校要積極解決“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中遇到的難題，通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)本校的“雙師型”教師、加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師培訓(xùn)以及加強(qiáng)校企合作，建設(shè)出一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才。

[1]陶書中.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究,2012(01):120-123.

[2]車信超,畢鳴.簡(jiǎn)論高職院校“雙師型”教師與兼職教師隊(duì)伍建設(shè)[J].中國(guó)成人教育,2013(08):112-114.

[3]高文玉,高占民.新形勢(shì)下如何更好的培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)人才[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(04):78-79.