高校服務社會發展形式初探

戴艷 周海英

摘 要：隨著社會的不斷向前發展，培養高級專門人才，發展科學，開展社會服務作為高等學校的三大職能已得到社會的普遍認可，高校的社會地位也已經從社會邊緣逐步走向社會中心。高校的人才培養、科學研究不管其初始目的為什么，最終都是服務于社會。

關鍵詞：高校；社會服務；形式

基金項目：江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度課題（ C-b/2013/03/018）

哈佛大學校長博克在其著作《大學與美國前途》一書中指出“服務于社會只是高等教育的功能之一，不過卻是其最重要的功能”。高校不是以象牙塔的形式存在于社會中，它是社會范疇之一，就應該為社會的發展承擔相應的義務。西班牙著名思想家和社會活動家奧爾特加·加塞特在他的著作《大學的使命》中說過，高校的使命是讓幾乎所有的人都接受高等教育，把一般人變成有知識的人。人是社會的基本組成元素，社會的發展離不開人類的活動，只有人獲得了相應的知識，才能更好的服務社會，推動社會發展。高校通過一定的內容和形式培養人才，使他們獲得一定的知識，邁入社會，以人的行為在經濟、政治、文化領域逐步拓展社會服務功能。

1 人才培養

培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才是高校的首要職能，高校應以培養為中心來開展教學、科研和社會服務。企業幫學校培養學生，學校為企業培訓員工，學校人才的培養離不開企業、市場的需求。高校的專業設置和人才培養也與地方經濟密切結合。在奔馳公司總部所在的斯圖加特地區和大眾集團所在的沃爾斯堡，這是世界上有名的汽車制造業集中地區，當地的高等院校都以工程制造、電子、汽車專業為特色，學生在學習過程中直接到這些企業進行實習，人才培養的針對性十分明確。以常州紡織服裝職業技術學院為例，上世紀，紡織工業是我國的支柱產業，而常州又是有名的紡織生產基地，當時學院為適應地方經濟的發展，調整專業設置，課程建設，重點建設紡織專業，培養專業人才，為地方區域經濟發展貢獻了力量。而近年來，隨著社會經濟的進一步發展和國際大環境影響，紡織產業在中國經濟發展中的比重日趨下降，為適應地區發展，根據實際情況，學院也已經對專業做出了相應的調整，衣食住行是老百姓最大的民生，現在學校把專業發展總重點轉換到了服裝專業上。江蘇省是紡織服裝大省，而服裝業是紡織服裝產業的重要組成部分，是很重要的民生產業，也是罪犯勞動改造的重要載體，在全省88萬的服裝從業人員中，監獄系統近5萬人，是全省服裝業的重要力量。根據學院的專業優勢，近年來學院與江蘇省方源集團開辦了《服裝工程與管理》培訓班，該班是采用訂單式培訓模式為社會進行專業人才培訓的成功典范，學院根據方源集團的培訓要求制訂教學計劃，安排課程，為該班配備了教學水平高，業務能力強的師資力量。這個培訓班的成功開設既是學院充分利用學院辦學特色和辦學優勢服務于社會，服務于地方經濟的一朵花絮，也是江蘇省方源集團重視知識、重視人才，深化企業內部管理，全面提高管理人員專業知識，提升企業品質的一個有力舉措。自2006年開班以來，學校已成功開班了9期。

2 對接企業，全面推進產學研合作

當今社會，經濟的發展速度和質量與科學技術的發展及更新是成正比的。高校以學科專業技術為依托，與企業及社會其他團體合作，在自然科學領域中進行應用開發研究，通過技術指導、技術轉讓、校企合作等形式，對接企業，使高校的科研成果服務于社會，在研究過程中，又能進一步的培養學生的實踐能力，使他們能更快的適應社會發展，成為企業真正需要的高層次技能人才。2009年，在江蘇省啟動由企業出資設立，引入高校研究生團隊開展技術研發的企業研究生工作站的背景下，江蘇大學與區域經濟發展緊密結合的高新技術產業、優勢支柱產業領域的企業開展持續合作，建設了153家江蘇省企業研究生工作站。幾年來，江蘇大學已協助企業申報900多項發明專利、實用新型專利，開展科研項目250余項。特別值得一提的是，首批進站的專業型碩士就業率達100%。

3 政治文化及其文化資源服務

高校加強自身的教師和學生的政治素養和政治態度的培養，做好理論研究和政治輿論導向工作，有利于社會的政治文化建設，為社會的持續發展創造一個和諧穩定的大環境。《大學的使命》一書的導言中就明確指出：“如果我們能夠解決普通教育的問題，那么我們對防止第三次世界大戰的爆發就可以充滿信心。”

高校是社會文化層次最高的教育單位，它可以通過自身的文化建設，影響、帶動其他社會文化活動。例如，崗亭共建志愿者活動是常州紡織服裝職業技術學院已開展兩年多的社會服務活動，該活動由學院團委組織，各系院積極配合，利用雙休假日，組織學生志愿者們走上三個交通崗（中山、懷德、中山門崗亭），協助民警維持十字路口的交通秩序，幫助路邊的行人，盡一點社會義務，通過這個活動，學生們鍛煉了自己的能力，體會了自身的價值，為社會正能量的提升貢獻了大學生的力量。另一方面，高校不僅可以直接影響其他社會活動，也可以利用自身的有力文化資源直接服務于社會。普通高校把學校的圖書館、體育場所、文化資源，以及自己的辦學場所對社會及居民有償或無償的開放。例如，由上海市楊浦區學習辦牽頭建立的高校社區教育超市，居民可以像在超市選購商品一樣，自由選擇學習內容。區學習辦是“超市”主管單位，各街道（鎮）分別建立了“超市”工作站，各高校則是“超市”資源配給站，通過三維主體和“學習需求調研——學習資源推送——超市資源提取和使用——效果評價與供需調整”工作路徑將高校資源系統地引進社區。據不完全統計，目前，高校已向社區開放包括上海體育學院武術博物館、上海海洋大學海洋生物博物館等文體場館19處；提供以健康養生類居多的講座報告40項；包括百姓英語、網絡學習、環保培訓等的課程資源6門；以及包括上海理工學生關愛進城務工人員子女書香伙伴項目、財大學生終身教育志愿者宣傳員、復旦學生推進居民學習點建設志愿者等的志愿者服務項目30多個。

改革開放以來，在經濟、科技和教育體制改革的三重推動下，我國高等教育發生了巨大的變化，緊隨時代的步伐，高校的社會服務也呈現出新的面貌，拓展了社會服務領域，形式內容豐富多樣，但由于歷史、環境等原因，我國的高等教育還不能滿足日益發展的社會需求，高校還應該進一步強化社會服務意識的主動性，完善社會服務體制機制建設，以產業對接、校企合作為手段，打造產學研開發服務平臺，打破以高考的形式作為門檻，實施全日制的教育方式，大力發展繼續教育與培訓服務平臺。讓高校在社會化、開放化的環境中辦學。

參考文獻

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