基于（2011版）音樂(lè)課標(biāo)高師聲樂(lè)課程構(gòu)建的實(shí)踐與研究

劉晶

摘 要：跟其它的理論課程不一樣，聲樂(lè)課程有效地統(tǒng)一了實(shí)踐和理論，且將藝術(shù)性融入到實(shí)踐中，進(jìn)而再次地創(chuàng)造音樂(lè)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)懂得怎樣講解音樂(lè)，完美地結(jié)合聲與樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。為此，本文論述了基于（2011版）音樂(lè)課標(biāo)高師聲樂(lè)課程構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課標(biāo)；高師聲樂(lè)；課程；構(gòu)建

1 改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式

在大一到大二的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)期，將傳統(tǒng)意義上的單人講解教學(xué)方式取消，將小組講解的規(guī)模擴(kuò)大，以展示出師范的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在有效地應(yīng)用固有教育資源的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)意義上的單人講解教學(xué)方式取消，可以保障一切學(xué)生都可以平等地接受學(xué)校的教育資源；將小組講解的規(guī)模擴(kuò)大，能夠讓教師由繁重的教學(xué)任務(wù)中得以解脫，從而進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)等，推動(dòng)研、學(xué)、教的相長(zhǎng)。當(dāng)然，將單人講解教學(xué)方式取消以及將小組講解的規(guī)模擴(kuò)大，這并非忽視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而是為了在有效地應(yīng)用固有教育資源的基礎(chǔ)上，展示教學(xué)的公平性。與此同時(shí)，也能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加健康和積極，防止由于太早地確定專(zhuān)業(yè)方向而不重視學(xué)習(xí)其它的一系列專(zhuān)業(yè)課程。在大三到大四的專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)期，以普修代替主修，也就是一切學(xué)生在務(wù)必同時(shí)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)與鍵盤(pán)知識(shí)?？梢赃m當(dāng)?shù)貕嚎s聲樂(lè)課的講解規(guī)模，小組講解規(guī)模以2人—4 人為宜，并且在訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

2 拓展教學(xué)知識(shí)

高師音樂(lè)教學(xué)的課程重點(diǎn)是服務(wù)于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的課程，為此，怎樣跟基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)，怎樣將音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的特色體現(xiàn)出來(lái)，這是廣大的教師需要認(rèn)真探究的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)聲樂(lè)并非一味地練習(xí)技術(shù)，學(xué)生需要對(duì)有關(guān)的各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在某種意義上突破自身演唱能力和聲樂(lè)課程學(xué)時(shí)的制約，進(jìn)而更加深入與廣泛地了解聲樂(lè)藝術(shù)，以使自己的藝術(shù)蘊(yùn)含得以豐富，最終使得自身的藝術(shù)修養(yǎng)獲得整體性地提高。例如，《聲樂(lè)教學(xué)法》重點(diǎn)探究了聲樂(lè)教育的基本方法、基本原則、基本規(guī)律、基本過(guò)程，以及基礎(chǔ)內(nèi)容，《聲樂(lè)心理學(xué)》這門(mén)課程是新興起的，它借助心理學(xué)的原理知識(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的特殊性，對(duì)表?yè)P(yáng)過(guò)程當(dāng)中的心理改變和聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述，像是如何應(yīng)對(duì)在演唱聲樂(lè)過(guò)程中的緊張心理等。《聲樂(lè)表演理論》將聲樂(lè)舞臺(tái)表演的常識(shí)教授給學(xué)生們，進(jìn)而使得學(xué)生的臨場(chǎng)表演能力提高。對(duì)于高師聲樂(lè)課程來(lái)講，引入《聲樂(lè)教學(xué)法》等理論性的課程知識(shí)有著非常積極的意義。針對(duì)一部分考前突擊練習(xí)而缺少聲樂(lè)基礎(chǔ)考上大學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中最具有共性和最為基礎(chǔ)的內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，且能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)初級(jí)階段的聲樂(lè)起到一定的指導(dǎo)作用。這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有效地體現(xiàn)自身的主觀意識(shí)，進(jìn)而更加有效地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到樂(lè)趣所在。除此之外，一部分學(xué)生在進(jìn)校的時(shí)候已經(jīng)有著一定的聲樂(lè)演唱技能，針對(duì)這一部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論內(nèi)容，一是能夠引導(dǎo)他們對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的有關(guān)要素進(jìn)行更加深入和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而更進(jìn)一步地提高他們的演唱能力；二是對(duì)有關(guān)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠有效地指導(dǎo)他們將來(lái)所從事的聲樂(lè)教育工作。

3 高師聲樂(lè)潛課程的構(gòu)建

結(jié)合課程論當(dāng)中有關(guān)潛課程的解釋?zhuān)覀兡軌虬涯且徊糠职殡S正規(guī)聲樂(lè)和較難預(yù)期的教學(xué)知識(shí)定義為潛課程，像是《聲樂(lè)教學(xué)法》和《聲樂(lè)演唱》等隨機(jī)出現(xiàn)的非規(guī)劃性或者是非預(yù)期性的、能夠影響學(xué)生的那些態(tài)度、要求、價(jià)值觀念、知識(shí)等內(nèi)容，像是在教學(xué)活動(dòng)和聲樂(lè)教育中，不定期地設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的藝術(shù)實(shí)踐和民間音樂(lè)采風(fēng)等課程。相對(duì)于顯課程的潛課程是顯課程教學(xué)影響意義的推動(dòng)和補(bǔ)充。在深刻感受到聲樂(lè)潛課程的關(guān)鍵意義與顯著特點(diǎn)后，我們能夠在日常的聲樂(lè)教育的過(guò)程中，將潛課程的學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)匾搿?/p>

4 聲樂(lè)教師業(yè)務(wù)能力的提高

在不斷提高的辦學(xué)層次的影響下，需要高師音樂(lè)教師不但有著比較高的教學(xué)能力與過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而且還應(yīng)當(dāng)具備比較強(qiáng)的理論能力，以及有著相應(yīng)的科研技能。眾所周知，教師的專(zhuān)業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平，尤其是教師的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有著非常關(guān)鍵的影響，在知識(shí)不斷更新的當(dāng)今，倘若教師的素質(zhì)比較低，那么要想提高教學(xué)質(zhì)量就僅僅是空談。高師聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有效地借助實(shí)際條件，積極地接進(jìn)行教研和自學(xué)，推動(dòng)同行之間的溝通和交流。具備一定條件的教師能夠進(jìn)行更加深入地深造，比如在職攻讀學(xué)位、研修、進(jìn)修，以及訪學(xué)等等，從而使得自己的教研和教學(xué)能力得以提高，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。

5 應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)意義上的聲樂(lè)教育中，大部分的聲樂(lè)參照物是大師的音像資料與教師個(gè)人的演唱，這樣學(xué)生難以聽(tīng)到自身真實(shí)的聲音，這讓學(xué)生難以產(chǎn)生瞬間的演唱靈感與保持較好的演唱狀態(tài)，也會(huì)使得學(xué)生過(guò)于依賴(lài)模仿和音像資料，這不利于學(xué)生感受作品。在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)方式的影響下，在我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中逐步地引入新型的教學(xué)方式和媒介，像是微格教學(xué)方式和多媒體教學(xué)技術(shù)等。著眼于傳統(tǒng)的教學(xué)視角，實(shí)施現(xiàn)代的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。像是微格教學(xué)方式，它的實(shí)踐性和創(chuàng)新性是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠?qū)崿F(xiàn)的，尤其是它具備錄像功能，能夠定格聲音這種時(shí)間藝術(shù)，還有利于對(duì)比和探究教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平提高。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聲樂(lè)屬于傳遞聲和樂(lè)的一種藝術(shù)，它是音樂(lè)和演唱人員間的交流互動(dòng)，將聲樂(lè)有針對(duì)性和有目的性地融入高師教學(xué)中，并且構(gòu)建高師聲樂(lè)課程，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大量合格的教師骨干以及聲樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)

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