相信自己，我們一樣可以做的很好

倪銀花 黃寶柱

摘 要：班主任在學校的教學中起著至關重要的作用，是學生健康成長的引路人，是一個學校安定與否的基本保證，美術教師做班主任尤其自身特點。本文闡述了班主任的工作，美術教師如何采取與其他老師不同的方法來管理班級，發揮自身優勢。

關鍵詞： 美術教師；班主任；方法；優勢

0 前言

作為一名剛工作的美術老師，在班主任崗位上已經是第二個年頭了，從忐忑的心情中接手到班級管理的輕車熟路，期間道路的曲折與辛酸不言而喻。一年多的時間雖然辛苦，但卻體會到了一個普通美術教師一輩子得不到的收獲。

1 要有一個堅定的信念——我能行

畫壇巨匠吳冠中先生曾經說過：他一生繪畫追求的境界，是看了他的作品后，"專家點點頭，群眾拍拍手。"這句哲理性的名言一直深深地烙印在我腦海里，指導著我做人做事。所以，學校安排我擔任美術班的班主任后，自始至終相信：言傳身教，認真負責，掌握技巧，爭取做一名領導放心、學生喜歡的好班主任。學校把四五十個學生交到我們的手上是對自己的信任。別的老師能把班級帶的很好，美術老師同樣可以。

2 充分發揮我們的學科優勢

（1）充足的時間

美術教師相對于"主科"教師會有多一點下班時間。學校的課余美術興趣小組保證了我在學校有相對較長的時間。美術教師平時很少批改作業和輔導學生，這也保證了美術教師有更多的時間去關注本班學生。特別是美術課一般都安排在下午，而語、數、外等大多安排在上午，這樣班主任就有更多的時間到班級去參加聽課，了解學生的學習情況。所謂管理，要管也要理。管就是方法，理就是時間，班主任工作更是如此，是需要投入大量時間的。

（2）學科感染力強

美術的本身就可以健全學生人格修養，在美術教學中充分挖掘并發揮教學內容中每一個有利于學生情感升華、情操陶冶，人格完善的方面。比如"愛"、"關心"、"自信"等，并把它們與培養美術素養、創新能力等結合起來，在提高整體素質的同時，注重孩子的全面關心，培養學生高尚的情操并完善學生的人格。

（3）更好的與學生交流

美術不同于其他學科，我們沒有升學考試的壓力。上課也是在一個相對輕松愉快的情境中，課后沒有硬性的作業規定。相對與"主科"老師的交流壓力要小的很多，學生愿意與我們交流心聲，這樣以便我們更好的及時了解學生情況并及時的解決問題。

（4）擁有更多的精力

美術老師不同于其他科目的老師，要上課還要看早讀、午休甚至于看晚自習，同時還有大量的作業要批改。而我們卻沒有，這樣我們可以省下很多的精力去了解、去管理班集體。

3 我們需要做的幾件事

（1）定期召開班干會

班級干部是一個班集體的支撐，班干部的好壞關系到整個班集體的好壞。定期召開班干會可以了解班級情況，同時加強對班級干部工作上的指導，這樣班集體才可能很好的運轉起來。

（2）定期召開"問題學生"會議

在這里所指的"問題學生"是學習狀態下滑和在班級中調皮搗蛋的學生。一個班集體的優良安定與否與這些學生有著密切的關系。和這些學生一起交流要注重方法（和他們集體交流時最好不要讓班級同學知道，因為現在的學生自尊心很強，讓其他同學知道他們會認為沒有面子，往往會適得其反；如果有所改進一定要在眾人面前進行表揚，這樣他們才會有更大的動力；在會議中我們是發現問題，解決問題，所以在交談中要多以表揚鼓勵為主；定期讓這些學生寫思想匯報并在眾人面前宣讀，讓他們來學習改進之處，同時分析問題如何解決，因為他們是一個較為相似的群體，他們的感受最深。）

4 我們自身需要注意的地方

（1）加強理論性學習

剛當班主任肯定有很多自己不懂的地方，切忌不懂裝懂，不會就請教老班主任或年年級分管領導。向他們取經，同時最好定幾分關于班主任的刊物，加強自身的學習，提高自身的業務素質。勤學好問不丟人，就怕不懂裝懂，出了問題丟人。班主任自身素質的提高影響著學生的健康成長，所以必須提高自身素質。

（2）要完成管理風格上的轉變

美術老師做班級的思想教育那是絕對沒問題的，因為美術老師都有一顆仁愛之心。但相對其它學科的老師我們少了一點嚴厲，這也就是美術老師做班主任紀律容易渙散的一個原因。一個好的班集體不光是要有思想，還必須要有好的班風、好的學風。所以說美術教師要想干好班主任必須要完成一個蛻變，就是從溫柔思想教育型班主任轉化為綜合型班主任。

（3）改變自身的形象

美術老師有自身的優點同時也有自身的缺點（愛打扮，做事沒有一定的規律性，知識水平相對較低）。那么，我認為美術老師只要加強學習，改掉自身的缺點，少一點"自我"多一點"無我"， 少一點"無知"多一點"知識"，少一點"懶惰"多一點"勤勞"，我相信學校和社會一定會認同我們的。總之，我認為美術教師當班主任是有優勢的。只要具有很強的責任心，善于去學習，用心去管理，美術教師一定可以做好班主任工作！

參考文獻：

[1] 耿涓涓 教育理念：一位初中女教師的敘事探究[C] 《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第2輯，北京，2002.

[2] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》， 人民教育出版社，2003.