如何提高學生生物實驗能力

瑪依拉?阿勒地阿爾汗

摘 要：本文通過教師應重視經典實驗教學培養學生科學思維能力；中師生物教師應重視鼓勵學生主動參加一些集體些活動；中師生物實驗教師要發揮示范作用引導學生做好實驗；中師生物實驗教師應重視培養中師生的自信心這四方面來淺談中師生物教師如何提高學生生物實驗能力的問題。

關鍵詞：實驗能力；實驗教師；生物實驗教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-371-01

生物教師在課堂教學中重要的任務只一就是培養學生的實驗能力。實驗能力是學生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質。教師對學生實驗能力的培養不僅會直接影響學科成績，甚至會影響學生的一生。我在生物實驗教學視線中重視了從以下幾方面來培養學生的實驗能力。

一、教師應重視經典實驗教學培養學生科學思維能力

在中師生物教材中，不少章節內容是通過經典實驗介紹生物學知識的，中師生物教師可充分利用對它們的分析，讓中師生弄清經典試驗設計的巧妙獨到之處，讓他們嘗試利用經典試驗設計的技巧、思路，通過類比、遷移，在自我實驗設計中加以利用，培養中師生科學思維能力和提高實驗設計能力。比如教學生長素的發現過程及其作用時，中師生物教師可引導學生分析達爾文向光性實驗和溫特實驗，讓他們明確這些經典試驗的研究思路與證實的過程，然后讓學生設計研究植物接受光照刺激后是否形成開花激素并影響開花的實驗，培養他們根據研究目的，利用學過的知識、實驗方法和技能，經過思維加工，制定實驗方案，提高實驗科學思維能力。

培養中師生思考問題、總結失誤的能力，是中師生進步的促進力量。中師生物實驗教學和中師生實驗中會出現很多實驗前沒有預料到的問題。這時中師生物教師應適時引導，讓中師生分析出現問題的原因，哪怕是失敗的原因。這樣做能使中師生在總結的過程中得到啟發、獲得提示，為實驗的成功總結經驗，提供材料。如剛開始時，中師生對顯微鏡的使用方法不當，動作不熟練，而且不知道觀察到的微觀世界為何物？這時中師生物教師應給予指導、評價、鑒定。這樣中師生就知道本次實驗應該達到的目的了，也能知道自己失敗的原因了。只有這樣認真地去做，中師生物教師的教學效果才能達到。總之，中師生物教師要在中師生的錯誤中發現問題，指導中師生思考、后省。將這種能力引申、發揚，這樣能收到更好的效果。

二、中師生物教師應重視鼓勵學生主動參加一些集體活動。

很多中師生對參加集體活動不太感興趣，其主要原因是他們缺少參加集體活動的經驗，而且其能力也不足。其實，在參加集體活動中能得到很多方面的能力鍛煉，這種鍛煉的機會是非常難得的，因為一個人的能力水平、知識水平等都會在集體活動中得到體現并分出高低。如果一個人經常參加集體活動，不僅會找到自己的不足而主動去充實和發展自己，同時還可以發現自己的長處，使這種優勢得到更好的發展。在我所教的中師生中，許多中師生都有發展個性，年紀雖小但很有自尊，作為中師生物教師不能忽視這一點。在生物課堂教學中要鼓勵學生多參加活動。這對他們今后的成長起著不可低估的作用。得到鍛煉，能使自己在活動中得到發展。尊重雙語班中師生，尊重他們的思維方式。每個人都有自己的思維邏輯方式，即使他很小，但教師依然不能忽略他，教師要聽到雙語班中師生的意見，聽雙語班中師生的看法，聽雙語班中師生所希望表達的東西，這樣雙語班中師生會變得自信很多。

三、中師生物實驗教師要發揮示范作用，引導學生做好實驗

中師生物實驗教師是中師生感知和認識的對象，又是中師生最崇拜的人，特別是中師生物實驗教師接觸中師生的面廣，其印象非常深刻，易被中師生模仿，這就需要我們實驗教師要有科學家的“風度”，嚴謹的工作作風和科學態度，用科學的語言，通俗易懂的形式表述。現在的班級都是雙語班，所以，雙語班教師用漢哈兩種語言講解，更利于哈薩克族中師生聽懂并理解。實驗開始前，先用很短的時間，把生物實驗的目的原理、方法及步驟、疑難問題以及解決問題的關鍵，注意事項和實驗數據的處理、誤差分析方法等要求簡短說明，以便引導中師生做好實驗；實驗過程中，自始至終，中師生物實驗教師在一旁觀察，及時糾正中師生的操作錯誤，啟發中師生分析實驗現象，并作出必要的操作示范。結合實驗提出一些問題，讓中師生邊實驗邊思考。教師要發揮示范作用，引導學生做好實驗。

四、中師生物實驗教師應重視培養中師生的自信心

中師生物實驗教師在課堂教學中重要的任務之一就是培養中師生的自信心。自信心是中師生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質。充滿自信不畏很難，則容易實現目標。反之，則會一事無成。中師生物實驗教師對中師生自信心的培養不僅會直接影響學科成績，甚至會影響中師生的一生。真誠地對待中師生，這是中師生物實驗老師立足的根本。中等院校中師生、中師生物實驗老師是一個統一體，但很多時候卻也是對立面。所以，在批評中師生或是表揚學生的時候都得真誠，如果一旦中師生發現老師對他不真誠，欺騙他的話，不論是好意還是惡意，有心還是無心，你都將會失去中師生對你的信任，作為一位中師生物實驗教師得不到中師生的信任，其實是一件令人心痛的事。

總之，傳統的中師生物教學強調了掌握基礎知識和技能的目標，忽視了全面提高學生的科學素養。為了讓學生掌握學習方法，使學生會學習，會思考，會生活，為了實現這一項教學目標，中師生物教師在教學中一定要了解學生心理特征，進而進行教學。重要的是要充分發揮中師生的主體作用。培養中師生科學的觀察方法和求實態度。啟發中師生的思維，訓練中師生的思維操作技能，培養中師生思維的邏輯性。最后，加強自主性實驗和研究性實驗教學，培養中師生創新性能力。自主性實驗教學模式是以中師生自主活動為基礎的新型中師生物實驗教學模式。