小學語文課程中語文園地教學

尚培英

摘 要：小學語文學科是小學課程中所有學科的重要組成部分之一。因為小學生年齡教學，各方面均處于啟蒙階段，所以小學課程中如何培養學生文化氣質、讀寫能力、交際能力等均成為重要的培養目的。本文對小學語文課程中“語文園地”教學進行研究探討，旨在全面提高小學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文課程；語文園地；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-310-01

小學語文課堂教學中“語文園地”教學應整合好知識系統工作，對教材中重要的知識點進行歸納。新課改后對小學語文教學的要求不斷提高深入，因此選擇正確的教學對策非常重要。本文對“語文園地”教學進行研究分析，研究其是否能夠激發學生的學習興趣，詳細如下文報告。

一、小學階段語文課程中“語文園地”特點

1、具有一定新穎性

小學語文課堂教學中“語文園地”教學包括“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個部分，每一部分中還可設計出多樣性、靈活性的小點。例如，在“我的發現”部分，其中涉及到了兩個小環節“我發現”、“我會讀”；在“日積月累”部分中還可將“我會讀”、“讀讀背背”、“讀讀記記”等內容穿插在其中。

2、具有一定綜合性

“語文園地”綜合性主要表現在以下幾方面：第一是內容方面的綜合，“語文園地”是將每一單元學習內容借助各種欄目形式進行有機結合，讓學生將知識點進行聯系，通過這種方式的采用使學生牢固掌握每一單元中的基礎知識點；第二是策略性基礎知識點方面的綜合，在“語文園地”中，涉及到了五大欄目，分別在聽說讀寫方面使學生得到了一定訓練，對學生實踐能力的提高起到了積極推動作用；第三是課外教學資源、課內資料方面的綜合，也就是將課堂知識點內容借助“展示臺”欄目，讓學生對課外資源進行有效開發，最終達到課內指導教學，課外準備活動這一教學目的。在“語文園地”中，有一個欄目內容是口語交際，口語交際在學生日常生活中起到了至關重要的影響作用，因而，在語文教學過程中，這部分內容也是一項教學重點，每個單元口語交際部分都有明確主題。例如，在小學階段三年級學習過程中，口語交際部分涉及到的內容有介紹學生課余生活、秋天的快樂、講名人故事等。教師在進行口語交際教學時，需要引導學生組織好語言，進而做好記錄工作，將學生成果在全班分享，相互之間交流體驗，促進學生語文學習成績有較大提升空間。

二、小學階段語文課程中“語文園地”教學分析

1、分散與集中在“語文園地”教學中的應用

“語文園地”教學還有其獨特的特點，分別是集中和分散。其中分散是指在將語文教材中重要的知識點進行研究，并將知識點按照其特有的特點分布在具體課程中去；集中式教學則是指“語文園地”中對教材中的 知識點進行歸納總結，加強學生對知識點的印象及記憶。因為小學教材中需要掌握的知識點較多，通過研究重點知識點發現其中有密切關聯。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師在講解“語文園地”之前，可以對單元中課文內容知識點進行適當歸納總結。

2、從聽、說角度多方面解讀“語文園地”教學

小學階段語文課程當中涉及到了眾多技能知識，因而，在實際教學過程當中，教師需要從實踐角度進行教學。通常情況下，小學階段語文課程學習在知識能力接受方面比較弱，理解能力不高。但是小學生的可塑性、模仿能力均較高，所以在語文課堂教學中，教師可借助角色模仿的方法幫助學生累積優秀的語言段落，將其逐漸轉化為學生自身內在語言。

3、借助多媒體教學手段對“語文園地”教學進行解讀

“語文園地”學習可以通過多元化教學方式開展，從當前教學趨勢來看，多數學校已然具備了多媒體這一教學條件，例如，電視機、幻燈機、投影儀等。小學“語文園地”教學的最終目的是培養學生的主動性，并充分的利用教材中的圖片、素材，或者與影音文件相結合的方式開展教學，最大限度的激發學生學習語文的興趣，并在教學過程中發揮學生感官特征，對知識點進行深入學習展開。

在“語文園地”教學過程中，教師在教學過程中充分的培養學生積極主動性，并激發學生學習興趣，利用圖文結合方式進行小學語文教學，并恰當合理的使用多媒體教學，對文章內容進行學習，進而正確理解文章，將復雜問題簡單化，同時還可激發學生學習的積極性。

4、教學過程中應當引導學生去發現

在“語文園地”實際教學階段中，教師需要采用合理教學方法增強學生學習趣味，最終提高學生語文學習積極主動性。采用正確合理的教學方法能夠使學生深刻體會到游戲所帶來的愉悅、在游戲環節中也能對語文知識做到進一步鞏固掌握，在一定程度上激發學生語文學習興趣。

例如，在實際教學過程當中，有一單元內容是“趣味廣告”，教師需要事先對教學流程進行優化設計，主要表現在以下幾方面：第一，事先給學生布置學習任務，借助電視、網絡、街道廣告搜集趣味性廣告；第二，趣味性廣告搜集工作完成以后，教師應在課堂上組織學生相互之間進行溝通交流，通過這種方法的采用，使學生深刻體會廣告趣味性，如，部分交通告示在語言應用方面極具幽默性，人們看了之后往往印象深刻；第三，組織學生在課堂上交流廣告搜集的心得體會；第四，學生借鑒了搜集到的一系列廣告詞之后，自創廣告詞，通過這種教學方式的采用激發學生語文學習興趣，增強語文學習趣味性。

小學階段語文課程教學中“語文園地”教學旨在對相關知識點進行總結，語文知識學習屬于一項系統、繁雜的工作。這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，“語文園地”教學在一定程度上對學生記憶情況、積極主動性方面產生了有利影響，因而，這就需要教師對“語文園地”進行合理規劃，通過這種方式的采用，提高學生理解方面能力，進而使得學生在語文學習上邁向更高臺階。

參考文獻：

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