如何培養學生在物理實驗中的創新思維

孟慶飛

摘 要：在物理教學中，用好物理實驗可以起到事半功倍的效果。教學方式千差萬別，但有一點卻是共同的規律，那就是如何提高學生參與學習的積極性。只有把學生的興趣引導到物理學習上來，其他的問題都好解決。

關鍵詞：培養；物理實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-302-01

在當前素質教育中讓學生學會自己發現問題，提出問題是非常重要的?？墒?，平常在我們的課堂中，用得最多的還是老師提問，學生作答。一堂課下來由于老師備課充分學生積極配合，課堂氣氛活躍，但最終實效怎么樣就不好說了。個人認為這種教學模式基本是按照老師的思路走，老師怎么想的學生也就怎么去想，學生的思想被老師牽著走，如此教學怎么能體現學生在課堂教學中的主體地位呢。新課改要求讓學生參與教學過程，就是要改變學生在課堂教學中的被動地位，打碎禁錮學生思維的枷鎖。

要培養學生的創新思維，提升學生在學習中發現問題和解決問題的能力，在物理學科中特別重要。大家都知道，物理教學除了學習課本上的理論知識，更注重學生的動手能力。那么怎樣去做呢？作為一名物理教師要用好實驗這個絕好抓手，充分利用物理實驗的趣味性和新奇性，培養學生在物理實驗中創新思維，提高綜合素質。圍繞這一點，筆者依據自己教學實踐，淺談一下有關的注意事項。

一、敢于試水，培養創新思維

作為物理教學的重要組成部分，實驗教學是學好物理的重要方法之一，作為一種教學的基礎手段，物理實驗的動手操作環節是調動學生學習積極性的著力點。它不僅能極大的提高學生的學習興趣，而且能讓學生在操作中發現新的問題。所以，物理教師除了給學生演示傳統的經典的物理實驗，還要有冒險的精神，多設計一些與時俱進的新實驗，在保證安全的前提下，讓物理實驗煥發新的時代內容。比如在學習液體的壓強的試驗中，可以設計一些簡單的液壓傳動裝置，并且把這種裝置跟家里的某些電器開關有效連接起來，這樣不僅能調動學習的學習興趣，還能培養學生的發散性思維，一個壓強的知識點可以輻射出好多深度挖掘的知識點，這樣才是真正的創新教學模式。

二、吃透原理，創新實驗方法

做好實驗從表面上看是動手能力的問題，實則不然。其實任何實踐活動都需要理論的有力支撐，物理實驗也不例外。我們切記不能要求學生只顧埋頭做實驗卻不去思考為什么要按照這樣的程序做實驗。如若弄不清理論，即使實驗做的再好也只能說是按方拿藥的伙計，永遠不可能成為坐堂問診的大夫。這種機械式的操作不可能激發學生的創造精神，不培養不出來創新能力。只有吃透物理原理，弄清楚為什么，才能指導學生更好的做好實驗，才能使學生創新實驗方法。也唯有如此才能更好地檢驗物理原理定律的正確性和準確性。

例如，在‘用電流表和電壓表測定電阻和電功率的實驗教學結束后，可向學生提出；本實驗運用了P=UI的公式，通過測電流和電壓的方法測下哦燈泡的電功率，那么能否運用我們學過的其它知識來測定p的值呢？事實上，根據電路歐姆定律，利用電流表和銘牌可以測定的p值，或利用電壓表和銘牌也可以測定p的值。

三、想方設法，創新演示實驗

初中生畢竟年齡尚小，各種知識點掌握的還不是很全面。尤其是實驗課堂，教師必須做好演示實驗。當然這種演示只是一種點撥式的實驗。除了課本上的經典實驗案例，物理教師還可以設計一些新穎的實驗?；蛘邉訂T學生討論，同一個實驗，除了選取教材中的實驗器材和實驗方法，還有沒有可以替代的器材和方法，如果沒有更好的器材大家可以想辦法用退而求其次的方法。如此一來，整個教學過程就活了。如做牛頓運動第一定律，書本上使用的是小車從斜面上滑下，但是從上滑下時小車經常被鋪有毛巾的桌面上絆住，效果不好。那么怎樣解決這個問題呢，教師可以拿出自己的解決辦法，同時也讓學生討論，可以分為若干小組，每個小組提出自己的解決辦法，然后比一比看哪個小組的辦法更奇妙。

四、結合教材，培養學生設計試驗能力

蘇科版物理教材中的實驗有三大類，主要是培養學生掌握基本實驗儀器的使用方法和操作規范。進行此類實驗有助于學生理解物質的某些特性，有助于驗證物理規律的正確性，使對物理知識的學習有了直觀性的認識。但如果要學好物理，上述知識顯然不夠，新課改提出探究性教學的思想就是要加強在物理教學中學生對知識點的探索性學習。怎么調動他們的興趣呢，讓學生設計實驗不失為一種好的辦法。如果學生可以獨立地完成一些基礎實驗的設計，就可以極大地提高教學效果。因此需要加強實驗設計訓練，使學生從照著教材做實驗局部過渡到能作部分實驗設計，學會自行選用儀器。

例如，在學生電學分組實驗中，在掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材，不同的實驗步驟進行操作實驗，可以極大地提高學生學習物理的興趣，發展學生個性，活躍學生創新思維。在實驗中學生需要在各種因素中取舍，對所得的信息進行篩選，這就要求學生在追求既定目標的過程中應變，思考和探索，使學生的分析，抽象，綜合，表達的能力都得到訓練和發展。

總之，在物理教學中，用好物理實驗可以起到事半功倍的效果。教學方式千差萬別，但有一點卻是共同的規律，那就是如何提高學生參與學習的積極性。只有把學生的興趣引導到物理學習上來，其他的問題都好解決。所以要求物理教師必須創新教學模式，尤其是創新物理實驗的教學設計，只有這樣才能做好物理教學工作。