西藏的班級管理

張潤明

摘 要：本文從建立并合理使用班規、科學組建班委并用好班干部、做好學生的心理輔導等方面對西藏的班級管理工作進行了探討。

關鍵詞：西藏；班主任；學生；管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-162-01

我參加工作十多年，和西藏的孩子打了十多年的交道。這邊的孩子淳樸熱情，不失為璞玉。但也有野性，要當好這邊的班主任，可不是件容易的事。我在工作中慢慢琢磨，終于找到了一些行之有效的辦法。在我看來，要做好西藏的班級管理工作，有重要的三個方面，就是建立并合理使用班規、科學組建班委并用好班干部和做好學生的心理輔導。

一、建立并合理使用班規

國有國法，家有家規，我覺得班級也要有班規。這個是我從自己的班主任工作經歷中得出來的。剛參加工作時，我就擔當了班主任。我是很有熱情的，希望和學生打成一片，帶出朝氣蓬勃的班級，可惜事與愿違。我總結原因，主要是自己當班主任還沒有章法，又生怕出什么差錯，所以學校要求怎么做，就回班上宣布，自己心里是沒有多少底的。這樣，我的班級總是亂子不斷。然后，我就成了主要是為班級“擦屁股”的人，也成了學校最忙的班主任。我想這樣下去非把自己累死不可。我苦想解決之道未果，于是我向那些成功的班主任同事討教。有人就跟我建議可以針對本班情況拿出班規。我回顧自己的工作方法，再想想西藏這邊的孩子的現狀，他們很多是沒有受過正規的系統的教育的，紀律意識淡薄。如果在這方面不給足夠的引導，一個班級的學生多而且個性強，就很容易出現混亂的情況。

第二次再擔當班主任時，我不想讓“歷史重演”。我汲取了第一次當班主任的教訓，心想一定要建立合適的班規，讓學生在學習生活中有章可循。開學報到時，我詳細了解了學生的基本情況。一有時間，我就到班上去跟學生接觸交流。一般有什么情況，他們還是很樂意跟我溝通的。這樣，基本一個星期就把他們的情況摸清楚了。人說“知己知彼，百戰不殆”。在熟悉學生情況的基礎上，我拿出了一個班規，共有七大條：一、勤奮學習；二、誠實守信；三、禮貌待人；四、講究公德；五、節儉樸素；六、熱愛勞動 ；七、文明友愛。我把這七條在班會課上跟學生一起討論，讓他們自己找出該做的事和不該做的事，讓他們站在他們的角度用他們的眼光，來解讀這幾條班規。學生非常積極地發言。之后，覺得很重要而又被遺漏的，我再補充出來，以供學生討論參考。學生透徹領悟了這幾條班規之后，我當起班主任來就感覺輕松了很多。絕大部分學生都會這樣去要求自己。如果有個別學生沒做到，其他學生也會拿出班規來勸說他們。還有問題，我就拿出這些道理來讓他們自己對號入座，再分析利害關系，也很快會讓他們醒悟過來。這樣班級管理起來要得心應手多了，我認為這個班規功不可沒。

二、科學組建班委并用好班干部

班干部是班主任的助手，班干部選得好，會讓班主任的工作事半功倍，否則，就會事倍功半。班干部也是學生，比老師更了解學生的所想、所做和所需。有時學生遇到問題，不太想和老師或家長交流，但在同學面前會敞開心扉。因此班干部是師生之間的橋梁。要搭好這座橋，關鍵是科學組建班委會并用好班干部。學生對當班干部這個事情有很多顧慮。有些學生有能力但膽子小，還怕干不好；有些學生想干又不能好好地約束自己，又或者缺乏經驗；還有些學生有能力又有魄力能做好的，卻擔心耽誤學習而不愿意干。如此種種，科學組建班委會，對班主任來說，需要眼光，也需要方法。我挑選班干部的基本原則是努力挖掘學生的特長潛能，讓他們的能力“對口”相應的班干部崗位。如果有藝術方面的天賦，性格活潑，并且組織能力比較強的話，就讓他當文娛委員。如果學習能力強，還樂意帶動大家一起來學的話，就讓他當學習委員。如果熱愛勞動，還有較強的責任心，就讓他當勞動委員。作為班級的龍頭老大—班長，相對來說，我的要求會更高，會找德、智、體、美、勞全面發展的學生。

應該說學生各有所長，但能否成為優秀的班干部，還是需要班主任的幫助。人無完人，班干部也是人，所以班主任要幫他們改正缺點，才能在班級樹立威信；也要幫他們認清自己所在崗位的責任，他們工作才能有的放矢；更重要的是引導班干部掌握工作方法，因為學生畢竟還是沒有工作經驗的孩子。一個叫單增拉吉的學生，她的班干部成長經歷給我印象很深。她是個開朗的學生，對班干部工作挺有熱情，“鬼點子”還挺多，就是自我約束方面做得不太好，所以很多學生有點不服她。她對這點也明顯感覺到了，就跟我聊該怎么辦。我們一起討論出現這種情況的原因。我教她學會自我認識，她很快就找準了根源所在。從此，她特別注意自我約束，學生對她的不服自然消失了，她在班上說話也有威信了。在她的帶領下，班級也從散漫變得團結多了。我慶幸自己選對了這個班長，盡管當時選她我猶豫過。

三、做好學生的心理輔導

班主任不僅要做好班級的常規管理工作，我覺得還應該做好學生的心理輔導。初中的孩子心理還不成熟，需要班主任做好他們的心理輔導工作。

建立融洽的師生關系是做好心理輔導的前提。平時，要多和學生交流。在孩子遇到他們眼中的大事時，要耐心地傾聽他們的心聲。能站在孩子的立場，提供解決問題的參考意見是做好心理輔導的關鍵。古人云，師者，傳道授業解惑也。解惑，也就是要幫學生解決困惑。例如，青春期的孩子對愛情好奇，我覺得應該在尊重學生的基礎上，教孩子從長遠的角度來考慮這個事情。

總之，班主任工作復雜而又繁瑣。要做好西藏的班級管理，班主任應該拿出合適的班規來指導學生的行為，選出德才兼備的班干部來進行班級建設，找出適用學生的心理解決方案。

參考文獻：

[1] 姚成榮.班級管理工作新論[M].中國社會科學出版社，2003.

[2] 黃素娥.以人為本的班級管理問題探究[D].湖南師范大學，2005.