藏區(qū)寄宿制學(xué)校管理

紅曉 勁松

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育布局的調(diào)整，加之受藏區(qū)地理位置影響，諸多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，所以越來越多的家長要求讓孩子寄宿在學(xué)校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：寄宿；責(zé)任心

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-150-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育布局的調(diào)整，加之受藏區(qū)地理位置影響，諸多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，所以越來越多的家長要求讓孩子寄宿在學(xué)校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。下面我在藏區(qū)寄宿制學(xué)校管理方面淺談幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、突出特色，明確思路

比如我西俄洛鄉(xiāng)農(nóng)牧民居住分散，為了解決偏遠(yuǎn)村寨農(nóng)牧民子女上學(xué)難的問題，保證學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，讓家長放心，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，明確提出了“突出當(dāng)?shù)靥厣⒄蔑@以人為本”的辦學(xué)思路。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和教學(xué)的持續(xù)性，學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家庭、鄉(xiāng)黨委、政府的溝通與聯(lián)系，攜同多方力量，共同解決家長送子女積極性不高、學(xué)生流失、遲到、早退、曠課、逃課等問題，把學(xué)校辦成學(xué)生之家，家長、社會放心之所。

二、建章立制，加強(qiáng)制度建設(shè)

辦寄宿制學(xué)校的目的是整合資源，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展。為此，應(yīng)明確提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，切實加強(qiáng)內(nèi)部管理。

1、加強(qiáng)教師管理。學(xué)校首先應(yīng)從提高教師的政治素質(zhì)入手，建立健全政治理論學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)對教師的政治思想教育，增強(qiáng)其敬業(yè)意識和使命感、責(zé)任心，使其自覺做到愛崗敬業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上。同時，建章立制，以制度約束人，制定《教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《教師業(yè)績評價辦法》、《教師崗位責(zé)任制》、《寄宿生管理教師責(zé)任制》等各項規(guī)章制度。

學(xué)校在各項規(guī)章制度的制定與實施中力爭做到情感上尊重師生，在工作與生活上關(guān)心師生，關(guān)心他們的需要，營造領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間、同事之間彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和諧氛圍，盡力為教師敬業(yè)營造一種安心、舒心的工作環(huán)境。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理。按照上級主管部門的要求，結(jié)合實際，切實加強(qiáng)常規(guī)管理，建章立制，制定《作息制度》、《門衛(wèi)制度》、《食堂衛(wèi)生制度》、《財務(wù)管理制度》、《寄宿生行為準(zhǔn)則》等一系列規(guī)章制度，并完善監(jiān)督機(jī)制，狠抓制度落實，使寄宿制教育基本步入規(guī)范化、正規(guī)化管理軌道，保證寄宿制教育各項工作的正常運(yùn)行。

3、改善辦學(xué)條件，營造良好的環(huán)境。寄宿制教育的關(guān)鍵是改善辦學(xué)條件，完善相應(yīng)的設(shè)施，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。為此，學(xué)校應(yīng)積極爭取上級相關(guān)部門的支持，在政府和主管部門的支持下，修建和改善教學(xué)綜合樓、師生宿舍樓、辦公綜合樓、學(xué)生食堂，購置床及配套的棕墊、床單、被子、枕頭等，建起實驗室、圖書室、少先隊活動室、陳列室、儲藏室，改善辦學(xué)條件。同時，綠化環(huán)境，美化校園。組織師生種花、種草、植樹，美化校園、凈化校園，盡力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要經(jīng)常開展符合學(xué)生實際的文體活動，每年除組織開展豐富多彩的“五四”、“六一”、“十一”慶祝活動文藝演出外，平時開展符合學(xué)生實際特點(diǎn)的文體活動，豐富學(xué)生的課外生活，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅、舒心的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生有一種勝似在家之感，真正做到讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，并讓家長放心。

4、加強(qiáng)財務(wù)管理。學(xué)校應(yīng)健全財務(wù)管理機(jī)制，落實專兼職人員，強(qiáng)化財務(wù)管理，統(tǒng)一開支，日結(jié)月清，賬目清楚，公開上墻。并要求炊事員用心安排一日三餐，做到衛(wèi)生可口。

5、落實四保證機(jī)制。學(xué)校要始終把學(xué)生安全放在第一位，制定《學(xué)校安全制度》和《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，并與各班簽訂《安全責(zé)任書》，落實責(zé)任，各班班主任具體抓，科任老師協(xié)助抓。從日常起居到課外活動，從冬天生火到夏天游泳，均有具體的安全制度，做到排除安全隱患，防止安全事故的發(fā)生。學(xué)校要把保證學(xué)生健康成長作為抓好農(nóng)牧區(qū)寄宿制教育的前提，從在校行為到公共場所的言行舉止，從身心健康到學(xué)習(xí)文化知識的能力培養(yǎng)，均要有量化管理要求，并且要與老師的晉級、評先進(jìn)等掛勾，從機(jī)制上為學(xué)生的健康成長提供保障。把教育質(zhì)量和學(xué)生合格率作為寄宿制教育的立足點(diǎn)，制定相應(yīng)的量比管理辦法，實行老師跟班制和階段跟班制，狠抓教育質(zhì)量，強(qiáng)化合格率保證措施，

以人為本，切實保證每位學(xué)生成為合格生，從而保證入學(xué)率和畢業(yè)率。

三、以人為本，向?qū)W生捧獻(xiàn)“六心”

寄宿制教育的特點(diǎn)就是解決偏遠(yuǎn)農(nóng)牧民子女上學(xué)難問題，而寄宿制學(xué)生一般都年齡小，他們在正需要父母關(guān)愛年齡階段離開父母到新的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，這就要求學(xué)校針對寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，營造母愛和父愛的家庭氣氛，關(guān)心他們的身心健康，千萬不能造成寄宿制學(xué)生母愛、父愛心靈上的缺失。為此，學(xué)校要在堅持以人為本的同時，在寄宿制學(xué)生管理中堅持向?qū)W生捧獻(xiàn)“六心”。

1、愛心。學(xué)校要明確要求各班班主任和管理教師要像父母一樣，給予學(xué)生慈父母般的愛，要從學(xué)習(xí)、生活、家庭等方方面面，給予他們無私的愛。

2、耐心。寄宿制學(xué)生往往都來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，大部分不懂漢語，難以交流，加之離開父母來到陌生的環(huán)境，既有不適應(yīng)環(huán)境的一面，更有陌生之感。為此學(xué)校要求班主任和管理教師要有足夠的耐心，盡力做好教育和引導(dǎo)工作，使之適應(yīng)新的學(xué)生、生活環(huán)境。

3、細(xì)心。學(xué)校要求班主任和管理教師要關(guān)注每一個學(xué)生，善于察言觀色，對寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、個性、家庭狀況都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顧學(xué)生的實際，做到細(xì)心。

4、信心。學(xué)校鼓勵班主任和管理教師在工作中遇到困難不要?dú)怵H，要有信心。要善于與寄宿制學(xué)生交朋友，隨時關(guān)注后進(jìn)生，肯定他們微小的進(jìn)步，重樹他們的自信心。在此基礎(chǔ)上，采用走出去和把家長請進(jìn)來共同做好學(xué)生思想工作等辦法，探索學(xué)校與家長互動的教育模式，共同促使學(xué)生健康成長。

5、童心。針對低年級寄宿制學(xué)生的實際和特點(diǎn)，學(xué)校要要求班主任和管理教師要善于轉(zhuǎn)換自己的角色，做學(xué)生的知心朋友，樂于傾聽學(xué)生訴說，設(shè)身處地為學(xué)生排擾解難，與他們做知心朋友。

6、責(zé)任心。學(xué)校要要求班主任和管理教師應(yīng)有對學(xué)生教育終身負(fù)責(zé)的思想，要對學(xué)生、對家長、社會負(fù)責(zé)，做寄宿制學(xué)生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，責(zé)任心要強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇海紅.論我國藏區(qū)的反貧困開發(fā)與和諧社會構(gòu)建.社會科學(xué)，2008.

[2] 余忠淑.加強(qiáng)藏區(qū)一類模式下中小學(xué)漢語文教學(xué)的意義與對策，四川教育學(xué)院學(xué)報，2009