激發學生學習高等數學興趣的幾種方法

秦玉琨++肖宏宇

摘 要：提高高等數學課堂教學質量是一直以來教學研討的熱點問題。興趣是最好的老師，激發學生對高等數學的學習興趣，是提高高等數學課堂教學質量的重要途徑。本文在調整教學方法，激發學生學習興趣方面介紹了幾種方法。

關鍵詞：學習興趣 高等數學 教學方法

中圖分類號：O13 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0171-01

高等數學是大中專院校理工科學生的一門公共基礎必修課，在教學中占有重要的地位。提高高等數學課堂教學質量是教學改革的重點，也是教師普遍關心的問題。但很多同學對這門課都有畏難心理，缺乏學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，一但學生缺乏學習興趣，課堂教學效果肯定大受影響。下面對調整教學方法，激發學生學習高等數學的興趣介紹幾種方法。

1 良好的師生關系是教學成功的保障

在講授高等數學這門課之前，首先應和學生建立一種互相尊重，互相信任的良好師生關系。人們常說良師益友，在課堂上師者是權威的，但那多是在講授法的傳統教學中，現代的教育更強調啟發、引導、合作。教與學是人與人之間的互動合作，良好的關系、良好的氛圍是成功的一半。在學習探索的過程中，只有學生充分信任老師，才能有勇氣有信心克服困難，少一些畏縮和逃避，而老師也只有充分了解學生，相信學生，鼓勵學生才能給學生真正的信心和力量。好老師就應如同一個好教練一樣，讓學生盡量摒棄以前對數學不客觀的認識和畏懼心理，堅定信心，相信道路雖曲折但前途是光明的，讓熱愛這一學科的同學更熱愛數學。可以做別出心裁的自我介紹，留給學生一些聯系方式，課下多和學生交流，了解學生對數學的需求與學習中遇到的困難，介紹學習方法等，增進了解和信任[1]。

2 多一點贊賞和鼓勵，增加學生的學習動力

教師，不要吝嗇你的贊美。你的贊美，也許是某個學生成才的起點。如果教師每節課都能至少表揚一位同學，這種表揚可以是某位同學作業做得工整，或者哪道題有新穎的思路解法，也可以是近期進步比較大的同學等等，只要教師心系學生，總可以找到他的學習閃光點。那么一學期下來，絕大多數同學都基本會表揚到，或自己爭取被表揚到。激發學生學習的正能量，全體同學的進步就可能不只是一點點，興趣和學習勁頭也將大大提升。

3 每節課都有吸引學生的亮點，讓學習有趣味性

每節課備課都至少準備一個吸引學生的亮點，讓學生對數學的學習保持好奇心。這要求教師要在平時不斷的觀察積累素材，在切合適宜的時候加進去。這個亮點可以是趣味的數學問題，也可以是數學小游戲或者是數學小故事，意在激發學生的學習興趣，活躍課堂，調動學生的積極性。這個內容可以在課前講解、課中穿插講解，也可在內容結束后總結時講解，關鍵是引入、過度的自然巧妙[2]。

4 英雄有用武之地—課堂上每課一題

每節都設置一道數學征解題，供學有余力的同學選作。這道題可以是教材內容的深化提升，也可以是有趣的數學問題，或是和學生專業、現實應用相關的精彩數學問題。題目可以是教師搜集整理，也可在學生中征集。教師挑選整理再署上學生名字，提供給大家探討學習，意在提高大家學習數學的熱情和積極性。

5 角色互換—讓學生當回老師

在課時和授課內容允許的情況下，可以考慮讓學生走上講臺當一回老師。可以整堂讓學生講，教師適當點評，也可以一堂課讓幾個學生一起講，老師評點。或者師生合作，老師講一部分，學生講一部分。可以提前安排學生準備相關內容，也可根據內容隨機安排，講解中發現學生有好的思路或新穎的想法，請學生上講臺和大家分享。經實踐，還是有很多同學能積極準備，而且講解很有條理。對講的學生來說是一種鍛煉，是知識的提升和升華，對聽的同學來說是學習和交流的好機會。

6 優化作業—提升能力和效率

對于作業可以分為分級作業、基礎型作業、拓張作業、限時作業。分級作業是指布置預習作業或閱讀作業，即知識創立背景、數學家介紹、知識應用介紹等。基礎型作業是面向全體同學布置的，完全符合教學大綱要求，針對本節課基礎知識和基本技能訓練的題目。拓張作業是對學有余力的同學提供符合內容的拔高題目。限時作業是針對考試中感覺時間不夠的同學布置的。要求學生在做作業時給自己限定一個時間，在這個時間的基礎上哪怕是提前一分鐘完成也是好的。很多學生在限時后會發現節省的時間往往不止是一分鐘。這也有效的提升了學生的解題效率。

7 限制解法—發展學生求異思維

限制解法是對學生更高層次的要求，有意設置一些能一題多解的作業題，適當限制兩種或幾種解法，可以訓練學生的求異思維，這是很重要的創造性思維。而解題訓練是訓練這種思維很好的方法。

8 加強溝通—作業談心

作業談心是指在高等數學作業的批改過程中，教師可以對學生做得好的題目、好的思路方法給予肯定和贊賞，也可對學生有困難的問題進行提示和鼓勵。這種方法有些類似于語文的作文批改，學生其實很期待每次作業發下來，老師都有哪些話想告誡他。初期這種談心是教師單方面的，但是只要堅持，相信用不了多久，學生也會在完成作業后寫一些學習上想與老師交流的話。真正成為雙向談心。這種交流方法能彌補其它答疑和交流方法的不足，而且覆蓋面廣，可以面向全體同學交流，更容易了解掌握學生的整體情況。

9 自我考核—讓學生參與命題

考試環節是檢驗學習效果的重要手段，以往學生都很畏懼考試，擔心復習不到位抓不到重點，心里沒底，緊張。很多學生期望老師能劃重點劃范圍，而這又是不被允許也不利于學習的。教師不妨試著讓學生自己來命題，會收到意想不到的效果。我的方法是增加一次期中測試，將學生分成幾組，每組出一套試題，可給出題型，題數，每章所占分值，在學生所出的試題中抽取60%，再加上自己的40%的試題構成期中試卷，效果很不錯。

教學的各個環節是一個密不可分的有機整體。與傳統的教學方式相比，激發學生興趣的創新式教學對教師提出了更高的要求。不但要求要有扎實的專業基礎知識，還要有寬廣的知識面，以及對學生無限熱愛的心。只有不斷的充實自己，才能有更巧妙的教學設計，更引人入勝的數學課堂。我將在改革的路上繼續探索，為更好的激發學生學習興趣，提高教學質量而努力。

參考文獻

[1] 周清.優化教學方法提高高等數學教學質量[J].科技資訊，2010（11）.

[2] 肖春祥，金繼紅.《高等數學》多媒體課堂教學優勢探討[J].中央民族大學學報：自然科學版，2003，12（2）.endprint